在当今教育理念不断革新的时代，“大科学”作为“大教育”的重要内容表征，承载着培养学生综合素养的重任。为充分发挥学生的探索精神，我们应积极拓展融合STEM（科学、技术、工程和数学教育）与体育、劳动教育、社会实践的全新教学样态。而看似短暂的课间一刻钟，实则蕴含着巨大的教育潜力，能够为校园科技活动提供独特的发展契机。

一、巧妙规划，开启科技探索之旅

在基础教育阶段，合理规划课间一刻钟的活动内容至关重要。学校可以根据不同年级学生的认知水平和兴趣特点，设计多样化的科技探索任务。

对于低年级学生，以趣味性强、操作简单的活动为主。比如，在校园花园设置“植物观察角”，利用课间引导学生观察植物的形态、颜色，了解植物的生长周期。教师提前准备好观察记录卡，让学生用简单的图画和文字记录自己的发现。这不仅能激发他们对科学的好奇心，还能培养观察力和记录能力。

中年级学生则可参与一些稍有难度的实践活动。例如，组织“简易电路搭建”活动，学生利用课间时间，在科技角尝试连接简单的电路，点亮小灯泡。教师在旁边适时给予指导，帮助学生理解电路原理。通过这样的活动，学生初步接触科学知识在实际中的应用，提升动手能力和逻辑思维能力。

高年级学生具备更强的探索能力和知识储备，可以开展更具挑战性的项目。像“风力小车制作”，学生在课间分组合作，运用所学的物理知识，设计并制作风力驱动的小车。他们需要思考如何优化小车结构、选择合适的材料，以提高小车的行驶速度和稳定性。这不仅锻炼了学生的团队协作能力，还促使他们将科学知识与工程实践相结合。

二、社团引领，激发创新实践热情

鼓励学生成立科学社团小组，是推动校园科技活动深入开展的有效策略。社团以兴趣为导向，为学生提供了一个交流和实践的平台。

在课间一刻钟，社团成员可以开展各种有趣的科学实验和劳动实践。比如“测算秋千摇摆的安全距离”活动，社团成员运用数学知识和简单的测量工具，对校园里的秋千进行测量和计算。他们需要了解秋千的运动原理，通过多次实验收集数据，最终得出安全距离的数值。这个过程不仅让学生掌握了科学的研究方法，还培养了他们严谨的科学态度。

“实验发射水火箭”也是社团的热门活动。学生们利用废弃的塑料瓶等材料制作水火箭，在课间到操场进行发射实验。他们要研究水火箭的发射原理，调整瓶内水量、箭体形状等因素，以实现更远的射程。这不仅激发了学生对科学技术的兴趣，还锻炼了他们的创新能力和解决问题的能力。

三、学科融合，拓宽科技教育维度

将STEM教育与体育、劳动教育相结合，能为课间一刻钟的科技活动增添丰富内涵。

“利用液压装置锻炼身体”就是一个很好的跨学科实践。学生在学习物理知识中的液压原理后，在教师指导下，利用课间制作简易的液压装置健身器材，如液压手臂锻炼器。在这个过程中，学生不仅深入理解了液压原理，还将其应用到体育锻炼设备的制作中，实现了科学与体育的融合。

“经营屋顶农场”则融合了科学、劳动教育等多个学科领域。学生在课间来到屋顶农场，运用生物学知识种植各种植物，了解植物的生长需求，学习土壤改良、灌溉技术等。同时，通过日常的浇水、施肥、除草等劳动实践，体会劳动的艰辛与快乐，培养劳动意识和责任感。在收获季节，学生还可以运用数学知识计算农作物的产量、成本和收益，实现多学科知识的综合运用。

四、评价激励，持续提升参与热情

建立科学合理的评价激励机制，能有效激发学生参与课间科技活动的积极性和主动性。

学校可以设立“科技小明星”“创新小能手”等荣誉称号，对在课间科技活动中表现出色的学生进行表彰。同时，定期举办科技成果展示活动，让学生有机会展示自己在课间完成的实验成果、制作的科技作品等。对于优秀的作品，学校可以将其在校园内长期展示，或者推荐参加更高级别的科技竞赛。

此外，教师在日常教学中，要及时对学生在课间科技活动中的表现给予肯定和鼓励。一句赞扬的话语、一个肯定的眼神，都能让学生感受到自己的努力得到认可，从而更加积极地投入到后续的活动中。

课间一刻钟虽短暂，但只要我们巧妙利用，通过合理规划、社团引领、学科融合和评价激励等策略，就能为校园科技活动赋能，让学生在轻松愉快的氛围中激发探索精神，提升综合素养，为未来的学习和发展奠定坚实的基础。