张女士问：
我的孩子这个学期读初三，学习成绩中上。现在开学在即，可孩子怎么也不愿意上学，每天宅在家里玩电脑，哪也不去。我和孩子爸爸想尽了各种办法，威逼利诱都没用。现在我们非常无奈，焦虑不堪。请问老师，该怎么办呢？
老师回应：
张女士好！首先，谢谢你的信任。希望我的回复能对你们有所启发！
孩子突然休学，必定有其具体原因。这一点你没说，我不太好作分析。一般而言，休学的孩子可能遇到以下一种或几种情况：
一类是孩子可能是因为感觉绝望。孩子生活中出现过一些他认为很重要的事，没有得到相关人员（如父母、老师）的接纳、理解和尊重，孩子内心特别痛苦，甚至觉得活着都失去意义。二类是孩子可能因为内心充满恐惧和担心。孩子遭遇到他感觉害怕和担心的事（如校园欺凌），如果去学校就必定要面对，他休学只是为了逃避。三类是孩子可能是因为感到极度迷茫。不知道学习为了什么，对未来缺乏明确的方向，导致厌学。四类孩子可能是因为缺乏责任。孩子学习遇到困境感觉很痛苦，但没有得到释放和被疗愈，反而被家长或老师用威胁、恐吓等不正确的方法逼迫，孩子难以承受，便用“破罐子破摔”的方法应对。也可能因为孩子从小被溺爱，根本不懂“责任”，感觉学习难，便直接选择放弃。五类孩子可能是因为没有德性。他们只伸手问父母要钱，不愿意去学校，也不待在家里，只喜欢在社会上做混混。
从你的描述来看，孩子应该不属于第五类。前面四类中，孩子属于哪一类呢？你们有作深入细致的了解吗？
只有清楚孩子休学的具体原因，才能针对孩子的实际情况，施以不同的方法。面对感觉绝望的孩子，要给予希望；面对恐惧的孩子，要给予勇气；面对迷茫的孩子，要给予引导；面对缺乏责任的孩子，要给予价值感和成就感；面对没有德性的孩子，要制定原则和规矩。
而且，无论孩子目前属于哪一类，父母首先应该关注的都是孩子本身，而不能以“是否去学校”的结果为导向。如果方法用错了，情况将会越来越严重。如不少孩子，刚开始只是不好好写作业，但是父母担心焦虑，总用批评、讲道理、或与别的孩子做比较等方式在孩子面前唠叨，每天盯着孩子写作业，慢慢地，孩子就讨厌作业，讨厌学习。如此产生恶性循环，父母越来越担心焦虑，指责越来越激烈，孩子越来越对抗，最后父母又打又骂，孩子彻底叛逆，再也不想去学校了。有些孩子可能一开始只是感到迷茫，由于父母使用的方法不正确，孩子便变得感到恐惧，甚至绝望。
只有帮助孩子成为一个温暖的人，有力量的人，积极向上的人，才能解决休学辍学这个问题。而解决这个问题的关键点，其实在父母自己身上。
你说，你们已想尽一切办法，威逼利诱都没用，现在焦虑不堪。说明孩子并不信任你们，更不接受你们那些所谓的“办法”。你们也给不到孩子真正的需要，因为你们自己本来就没有。而当你们把这份焦虑传递给孩子，孩子的情况只会越来越糟。对父母越来越反感。怎么办呢？
一是接纳孩子的现状。孩子既然决定休学，说明他确确实实需要一个调整期。当问题解决了，内心的能量充足了，他自然会再度回到学校去。就当孩子现在到了某个“加油站”，需要通过休学来为自己“加油”吧。放下你们那些“威逼利诱”，真正去关注孩子本身的需要，并给予充分满足。
二是从自己身上找原因。孩子是家庭的一面镜子，每一个问题孩子的背后都有一个问题家庭。孩子休学的根本原因，归根结底是父母自己早已“休学”。孩子用这种方式，给家长敲响警钟，为家长提出了一个需要继续学习的课题。认识到这一点，并立即付诸行动，努力提升自己，你们才有可能陪伴孩子一起成长。如果父母在孩子身上偷懒，终将会成为人生最大的遗憾。
三是学会真正爱孩子。我曾将当今父母爱孩子的错误方式及其危害归纳为“十把刀”，即唠叨，比较，打骂，忽悠，怀疑、包办、溺爱、失信、只重分数、知行不一。我们的许多父母，就是错误地运用这些“刀”，一刀刀砍掉了孩子的阳光、耐心、自信、自尊、安全感、希望、民主、创新力、谦虚、诚信、爱心……等优良品质，在孩子心理播下烦躁、自卑、自暴自弃、专制、恐惧、绝望、物欲、机械式服从、狂妄自大、迷茫……等负能量种子。孩子非常需要父母真正的爱，这种真正的爱是无条件的，包含着真正的信任、尊重、欣赏、悦纳、支持、帮助等元素。它们是孩子最重要的心理营养。孩子缺少了它，就像身体缺少了阳光、空气、食物，几乎没有办法、没有力量真正成长。生命中的五朵金花即爱的能力、独立自主、与外界的链接、价值感、安全感也就不可能真正绽放。
四是父母必须和孩子建立良好的关系。只有关系好了，才能推动孩子直面自己和人生。而良好关系建立的前提条件是，自己成为值得孩子真正信任、尊敬的人。
只要父母能用知识和智慧武装自己，学会如何真正爱孩子，并用正确的方法帮助和引导孩子，孩子的“问题”绝大部分都能自愈。
现在的问题是，很多父母因为自身心理营养不足，以及自己的原生家庭、成长经历、生病的社会等多种原因，导致自己根本不具有这种能力。因为我们自己是匮乏的，不仅给不到孩子，反过来希望通过孩子来满足自己的虚荣心，成就自己曾经没有实现的梦想，或者从孩子身上获得回报。于是，对孩子的“真的爱”演变成了“真的要”和“真的怕”。要，是索取；怕，是担心。它们都不是爱，而是实实在在的负能量。
法国思想家、教育家卢梭说：“误用光阴比虚掷光阴损失更大，教育错了的儿童比不教育的儿童离智慧更远！”如果你们自身无力解决孩子目前的问题，建议你们去寻找能帮助、引导孩子的老师。好老师是孩子的明灯，他能针对孩子存在的问题，给予正确的心里辅导，从而让孩子重新张开希望的翅膀，翱翔在灿烂的天空。
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