“心若不乱，又从何而来？”中航工业学院洛阳分院一名学生组指导员徐玉杰用“网络语言”来概括当前一些学生在思想理论课上的心理状态。徐玉杰比喻道：“新时期的意识形态教育，就像是一辆高速行驶的火车，车上的人都是有能量的。就像火车头一样，教育者在起到主导作用、把握前进方向的时候，一定要将“激情教育”与教室融合起来，激发每一节车厢、每一名青年学生的主体力量，在强大的同向力下，孕育出“加速度”，最终实现对学生的育人目的。”

我以前在新疆当过兵，那一年，我接到了大雪山的命令。当时好多战友都是头一次上山，即便是穿了一件厚羽绒服，也无法抵御冰天雪地的寒冷。我和另外一个人在路上走丢了，还好我记得队长说过，一直跟在一匹熟悉道路的战马后面，直到深夜我们才回到营地，差点被冻死。到了夜里，我裹着被子，浑身还没有感觉到温暖，心里很害怕。可是到了第二天，我们还是挺身而出，有好几个人为了这个‘探路’的名额大打出手。徐玉杰趁机请了一些学生上台，学生们开始了他们的演讲，他们说：“艰苦的环境，危险的工作，是对人最好的考验，也是对人最好的磨砺，我们要一次又一次的打破自己的“舒服地带”。

他站在讲台上，说出了自己的心声，下面响起了热烈的掌声。对徐玉杰而言，拉近彼此间的距离，打破隔阂，正是进入年轻学生心里的“暖心模式”。像这种情况并不少见，支队通过“激情教育”，创建了一个有吸引力的教室，并通过“青春之声”的专题讲座，使学生以不同的方式登上了舞台。当这堂课开始的时候，王昭庆在讲台上慷慨激昂的说着“缅怀先烈”“鼓舞人心”“扬我国威”之类的话，一颗颗“小火苗”在所有人的心里燃烧了起来。

有了热情，教室里就会多出一股澎湃的氛围；一场充满热情的思想教学，就会具有深刻的思想教学的威力。徐玉杰真心实意地说道：“一场好的思想课程，能够对学生产生影响，首先要在课堂上产生共鸣。”

“各位同学，我曾经有一段时间很困惑，不过在和张老师进行了一次深刻的交流后，我对这件事的看法发生了翻天覆地的变化。”作为团队的负责人，杨率兵率先开口，将自己的想法告诉了大家。

“假如任务区遭遇了一次车毁人亡的事件，您应该怎么处理？”“假扮反叛军队的车辆进入营地，进行自杀性爆炸，您应该怎么做？”随着一口带着古怪“腔调”的英语，突然出现在了讲台上，向众人讲述着他参与国际和平行动的切身体会。“在任务区，一般人是听不到英语的，因为在某些地方，英语很难理解。我说的话，连学外语的人都很难理解，更别说那些在前线工作的人了。”

短暂的休息后，张老师继续讲述他在第一线做过的一些工作，令人如痴如醉。最终，他得出了一个结论：我们的力量来自于数以百万计的战场，我们的职业或许不同，但我们的责任和任务都是一样的，那就是：打赢。

新的形式，新的面貌，“学习标兵”徐佳曦，“训练标兵”付耀元，都站到了讲台上，详细讲述自己的想法，分享自己的经验，每个人都很认真地听着，讨论得很热烈。

领队王冀叹了口气：“以往我们都是一窝吃，有些人根本就没办法填饱肚子，有些人根本就没办法消化。如今有了专门针对他们的“兴趣”班，他们的积极性也就高了不少。”找到了士兵们的心声，这种“分餐”式的教育，既有温暖，又有精确。在这个学生小组里，每个学生都有自己的班级。