2个孩子在打球，一个孩子10个球进了9个，妈妈却不高兴，问他：“那个球为什么没进。”

另一个孩子10个球进5个，妈妈却拼命鼓掌，因为之前10个球只能进2个。最后很有成就感的是进5个球的孩子，失落的是进了9个球的孩子。

我们看不到孩子的收获，只为孩子没有得到的遗憾。

埃里克森人格发展阶段理论中提到：学龄期6—12岁的孩子正处于勤奋对自卑的冲突时期，如果他们能通过努力达成自己的学习目标，就会获得勤奋感，这使他们在今后的独立生活和承担工作任务中充满信心，反之他们就会形成自卑感。

追求成就感是人类的天性也是需求，成就感能让我们感知自己的力量和价值，觉得“我能行”，对孩子的成长而言，非常重要。培养孩子的成就感，这3点要注意。

“别人家的孩子”是我们成长过程中逃不开的噩梦。

《小舍得》里面活泼开朗的夏欢欢，因为经常被和成绩优异的米桃比较，变得越来越暴躁，越来越讨厌学习，甚至离家出走。

所谓没有比较也没有伤害，比较容易摧毁孩子的自信心和成就感。

天下没有两片相同的树叶，每个人的优缺点也不尽相同，盲目比较只会加深亲子误会，

我们可以引导孩子正视自己的问题和不足，给予鼓励和帮助，让孩子感受到自己的进步和成长，才是好的方式。

鼓励孩子1：考的不错；

鼓励孩子2：这次语文作文写得很有感情，默写也全部对了，很不错喔。

1和2都是在鼓励孩子，但第2种鼓励方式明显优于方式1，方式一只看到了结果，而方式二不仅看到了结果，更看到了过程，同时还把孩子好的行为得以强化。作文得益于自己坚持阅读，默写是因为自己不断默写的结果，是孩子努力的结果。

不管是鼓励还是批评，我们和孩子沟通时，都要避免评价，尽量描述具体事实，鼓励时强化情感，批评时对事不对人。

3种非常好用的鼓励式语言：

1、描述式：我看到……【描述具体行为】

2、欣赏式：谢谢你……【做了什么事情】

3、赋能式：我相信……【我对你有信心，我信任你】

关注过程而非结果，鼓励努力而非天赋，不要做不切实际的赋能，否则容易让孩子又更大的压力，反而失去对家长的信任。

根据孩子的年龄阶段和能力，我们需要给予孩子一定的发展空间，放手让孩子去尝试，让孩子在生活、学习的过程中，感知自我力量。让孩子自主安排学习时间，掌握时间。

如果什么都是父母安排，父母代办，孩子永远体会不会运用自己能力的成就感。

6-12岁的孩子，父母牵着走，12岁-18岁的孩子，父母陪着走。

父母适当的提供帮助，但更多的让孩子自己去面对问题，解决问题，获得成就感。

孩子愿意做一件事，除了好奇心、责任感等，往往更由于以前有过良好的体验。尤其是成绩不理想的孩子，往往更需要找到学习上的成就感，更需要家长的鼓励和帮助，发现孩子的优点并真心实意的表达出来是很多家长需要学会的。