接区教委通知，3月27日（星期三）上午10：20—11：40召开“弘扬教育家精神，践行陶行知教育思想”专题报告视频会议，请全体教职工按时到格致楼五楼会议室参会。 有课的教师按课表上课，行政办公室按课表考勤。

看到通知，心头说不出是什么滋味，但绝没有欣慰。陶行知离我们实在遥远，不知未来什么年月才重拾陶先生的教育思想。陶行知的教育就是知行教育，知不仅指书本知识，更指文化和生活知识；行指实践及由此培养的品质。教育即生活，生活即教育，是陶行知最重要的教育理念。

人本主义教育认为，教育是塑造生命的事业。陶行知教育是培养学生对自我的认知能力，即文化素养，又是以实践为沃土，发展学生的创新力。那时候知识的技能化还没有横行，技能教育的始作俑者还没有诞生。

知识学来干什么？两大目的，一是指引学生生活实践，塑造优异品质；二是指引学生创新实践，发展艺术和科学天分。通过他的办学实践，特别是创办的育人中学，真正践行知行合一的教育思想，在艰苦年代培养了一批科学家和艺术家。

毫不客气地讲，要是实施陶行知教育，我们早已有大批天才和大师诞生，怎么会埋没在技能刷题中呢？

以陶行知为参照，我们是不是惊奇地发现，教育不是生活，而是紧闭在生活之外的囚室？知识远离人生，刷题远离市场。我们的孩子不仅没有文化素养，反而显得愚昧无知，既不知道自我是谁，也不知道走向何方。孩子的创新力还浑璞未凿，大概未来也不会得到开发。知识既不是用来指引生活，又不是用来指引创新实践，而是用来运算，比拼题海，居然也有人认定刷题里有创新教育。

哪天，孩子从题海走上岸，在丰富多彩的实践花园，快乐地探索自我生活，塑造高尚道德和强大个性，探索创新天赋，教育才成为塑造生命的崇高事业。