很多家长都有这样的疑惑：“不知道孩子到底在看什么？时而大笑，时而大哭”“我也想参与到孩子的世界去，可是我也不懂他在干嘛，孩子也不愿意对我分享他觉得有趣的事情”。

其实并不是孩子不愿意分享，而是孩子不知道如何分享。他不知道该怎么和妈妈说，没有学会分享出来的方法，这与孩子的共同注意有关。

共同注意是一种社会性的认知能力，它指的是儿童能够与他人共享和协调注意力的过程。通过共同注意，儿童能够与他人建立联系，分享有趣的事物和体验，并共同关注某一对象或事物。

在共同注意的过程中，儿童需要通过眼神和动作的协调来与他人进行沟通。他们可以通过注视同一物体或场景，同时做出相应的动作或表情，来表达自己对这一对象的兴趣和关注。

例如，当一个儿童指着一只小狗时，其他儿童也会跟着指向小狗，并通过眼神交流来确认彼此的共同关注点。

我们可以分为以下几点进行。

1、给予口令，获取孩子的注意力

在训练开始前，首先家长需要获取孩子的注意力，可以通过给予口令或者肢体动作来取得孩子的注意力，比如：“宝宝，看妈妈，我们准备……”提前获得孩子的注意力，才能够让训练效果达到最佳。

2、隔离干扰物的出现

训练首先应该找一个安静的地方，不会有干扰到孩子注意力分散的事物存在，如果孩子面前有他最喜欢的玩的、吃的，那么孩子的注意力肯定是会被带走的。

那么我们怎么做呢？首先找一个不会有人走来走去的地方，比如书房、客厅，房间，这段时间避免家里其他人在面前晃悠，破坏孩子的注意力。随后把面前的所有你认为会干扰孩子的物品清理掉，最后在开始进行训练。

3、教孩子传递物品

传递物品是很好的锻炼孩子共同注意力的技能，孩子学会传递物品也能够锻炼孩子的认知能力。家长朋友们可以这样做，准备一个孩子很喜欢的零食，用一个罐子装起来，让孩子能够看到拿到，但是却很难打开，然后家长可以对孩子说：“给妈妈，妈妈帮助你，”然后对孩子伸出手。

刚开始可能孩子并不知道该把东西放在你手里，这里就需要家长来进行引导，当孩子把东西递给你后，立马打开让孩子吃一口，然后一点点减少辅助。

4、主动指物训练

学会主动指物是孤独症孩子发展很重要的技能，所以这项锻炼不可缺少，家长们该怎么做呢？训练孩子主动指物需要循序渐进，不可操之过急。

首先把孩子喜欢的物品放在孩子的视线范围内，但前提是孩子拿不到， 比如这个物品是孩子喜欢的玩具，当孩子想要去拿的时候，妈妈可以说：“你想要什么，妈妈不懂”，引导孩子去伸手或者指物，当孩子有这样的手势时，立马说：“你想要玩具对吗？妈妈拿给你”。随后立刻拿给孩子，“给你，宝贝”。按照以上的方法，抓住机会进行锻炼，可能刚开始孩子并不能指的很对，手势可能不对也没关系，先要通过这样的锻炼来让孩子明白，需要什么都需要伸手或者指出来才能够得到，妈妈在过程中纠正孩子的动作，最后形成主动性指物。

5、展示物品

当孩子掌握好以上几点技能后，我们就可以让孩子学习展示了，怎么做呢？首先家长需要让孩子能够听懂指令，比如说“拿给妈妈”，孩子能够把物品给你，这样我们就可以开始下一步了，首先当孩子拿到任何一件东西时，家长可以说：“是什么？给妈妈看看吧！” 这个过程并不是要家长拿走孩子的物品，而是让孩子拿着物品给你看，家长需要注意这一点。

当孩子把东西拿给你看时，家长不要用手接，用眼睛看，家长可以用比较夸张和惊喜的表情对孩子说：“你真厉害啊，谢谢你给我看，” 然后在对着孩子手上的物品进行夸奖，“真漂亮啊！” 这个过程中同时可以训练孩子的对视能力，家长可以延长夸奖孩子，让孩子带着疑惑看向你，当孩子看向你时，及时的夸奖孩子手上的物品。

家长需要注意，在训练孩子的共同注意力时，一定要多制造共同关注的机会，多用社会性奖励强化孩子的行为，不断的进行泛化巩固，帮助孩子尽早掌握这项技能。

共同注意对于儿童的发展具有重要意义。通过与他人共同关注和分享，儿童能够学会与他人建立联系和合作，培养良好的人际关系，有助于培养儿童的社会交往能力。通过与他人共同关注同一对象，儿童能够从不同的角度和经验中获得信息，拓宽自己的认知范围，有助于儿童的认知发展。通过与他人共同关注和交流，儿童能够学习如何用语言表达自己的想法和感受，提高自己的语言表达能力，有助于儿童的语言和沟通能力的发展。

总之，共同注意是儿童社会性认知能力的重要组成部分。通过与他人共享和协调注意力，儿童能够建立联系、培养社交技能、拓宽认知范围，并促进语言和沟通能力的发展。