关于学习这件事，我一直在思考：为什么很多学生跟着教培机构补习了这么久，都不能学会学习，甚至有的连成绩也没有提升？
在我二刷《纳瓦尔宝典》的时候，我找到了原因。
想要获得财富，你就必须知道做什么、和谁一起做、什么时候做。与埋头苦干相比，更重要的是理解和思考。当然，努力非常重要，不能吝啬自己的努力，但必须选择正确的方式。
《纳瓦尔宝典》
如果把知识比作金钱，把能力比作财富，那么学习跟获得财富是一样的道理。思考怎么学、跟谁学，比跟风内卷更重要。
我该怎么做，而不是该让我怎么做。有过教培机构工作经历的人，大概都知道，除去课程体系，机构宣传都在讲教学法：PBL教学法、STEMA教学法或者是蒙氏教学法等等，但很少会说学生怎么学。换句话说，其实机构跟传统的教学没什么区别，仅仅是换了个高大上的概念来传输一些知识给学生而已。
在校内学习不顺，换到教培机构学习，相当于是换了个地方游泳，而新的地方，宣传着恒温泳池，但收费稍贵。如果是不会游泳的，水温让你舒服，但并不能让你浮起来。
《教育的另一种可能》的那些“在家上学”的家庭里，有几个家庭的孩子有一项相同的体育运动：游泳。而他们学习游泳也有一个相似的方法，那就是不教，让孩子玩水，在水里找到“水感”，然后慢慢形成对水的掌控感，就学会了。
之所以很多学生在大学没人管时就整天整天地玩游戏，看视频，上课睡觉等等，荒废最美好的大学时光，毕业也就是受教育停止，学习也跟着停止，就是因为在他们看来学习这件事不是他们的事。
因此，学习这件事，我们首先要让孩子找到自己的主人翁意识。
向谁学，而不是由谁教。我接待过的很多家长是非常随孩子意的，他们说学校换了老师，孩子就不喜欢这个老师，成绩就开始下滑、不想学了，所以出来补课。
我理解家长的意思是，孩子是千里马，好老师是伯乐，遇不到伯乐，孩子就不做千里马了。
我一般会跟家长说，机构的老师，升年级段的也会换的，如果到时候孩子因为不喜欢新的老师，也不上课该怎么办？
我的建议是，如果学校换了一个老师，班上整体成绩都下滑，学生学习动力都下降，那家长们可以动议开个家长会了解一下这个老师，看看老师的教学是不是有特别之处。不适合就申请换老师。
如果班上的其他学生变化不大，可能就是自家孩子跟新老师的相处出现问题，导致孩子缺乏动力了。这种情况应该跟老师约个时间，单独跟老师做一个沟通了解，并从中调和师生关系。
如果孩子对新老师的讲学方法不太适应，我们可以建议孩子跟班上成绩比较好的学生交流，学习一下他们的方法，因为同学间输出，很有可能是用“学”的方法告诉你，而老师讲的都是“教”的方法。
选择交流的对象最好是那些不补习但成绩不差的学生，不卷但学习成绩厉害的才是自己孩子的学习出路。
贩卖成功教程的是以贩卖为目的，不是以让你成功为目的我们该客观看待教培机构，它是以教育为口号的商业行为。有的人会有受益，就像上述的有的学生挑老师，这些学生可能就有效，当然，这个结果也导致了另一种新的教培市场现象，那就是“独立老师”崛起。
那些被认可的老师，都自己出来单干了，既不用违心，还不用被机构这个中间商赚了大头的差价。
商业行为，那就是靠贩卖教学服务这个行为赚钱的。注意看，是靠这个赚钱的，不是靠这个帮助学生的。帮助学生是手段，不是目的。目的和手段同频的时候，就是口碑，那也是独立老师能活下去的根本。
但我们在很多的教培机构中看到一些事实，我在其他文章也提到过的，那就是从事教培行业的打工人或者老板，很少把自己的孩子送到教培机构。即使送到教培机构，他们也只会为那两三折的员工优惠价买单，他们也明确如果是常规价不选择。换句话说，很多教培机构的员工，本质上并不相信教培的行为可以让学生得到成长，行为上相信是因为这是他的谋生手段。
在其他文章有教培人留言说：很多学校老师的孩子也出来补习，作为校内老师能看清楚时势的人都卷，普通人更加要补。
我觉得这逻辑不太对，因为有数据表明，患有精神问题的学生群体里，占比最高的学生家长职业归属就是教师。他们卷是他们的行为，但结果呢？
说服你向那些卷坏了的群体看齐的教培机构销售良心不纯啊。
就像很多贩卖成功经验的人在售卖教程，听听就算。
认真观察你会发现，社会真正在默默成功的人，都不卖教程的，他直接卖给你产品。
教培机构不就是那种“成功”嘛。
