一个小男孩正端着碗在吃米饭，不一会儿的功夫，他就把靠近自己这边碗里的饭吃光了，碗里只剩下对面的饭。他开始吃对面的饭了，随着筷子继续拨动，碗也慢慢立起来，眼看着一大块米饭就要扣在他的鼻子上了。老师急忙提醒他把碗放平，把碗转一下，米饭很快就吃光了。

孩子为什么不自己转一下碗，非要将碗立起来，去吃对面的饭呢？最初老师觉得孩子只是没有动脑筋，所以才想不到“转碗吃饭”更方便一些。后来老师发现，这个行为又体现了孩子对于“空间方位”的认识与掌握。

孩子没有转动碗，主要是因为不知道转了碗后，米饭可以来到自己的面前，这就像孩子玩拼图一样，需要在旋转中确定哪些拼图应该在一起。

孩子们在生活中的每一个语言与行为都可能与他当前的发展有关，作为成人要用心观察，在孩子需要的时候支持一下，这就是引路人的作用吧，正如现在人们常说的“熊孩子”，孩子的判断是非能力和承担能力有限，成人应尽到引导教育的责任，并为其行为负责。