他大吃一惊：美国中小学的数学教学情况糟透了！

首先，普遍来说，中小学数学教师对数学知识的理解非常非常差。

另外，数学课本也普遍很烂，对知识的讲解既不精确又不系统。

他觉得这太可怕了。他下决心，要改善这种状况。

一个人势单力薄。他去找朋友们——当然都是非常牛逼的数学家了。“我们一起干!”

让他惊讶的是，朋友们纷纷谢绝。

不但谢绝。他们都劝说他：“你不要掺合这事。好好做自己的专业，多发表一些研究成果，多培养一些博士生。绝不要掺合中小学的数学教育。水太深。”

二

我很爱读杜威。杜威有一个地方，我觉得很有意思，那就是，他不会愤世嫉俗。

许多很好的人，似乎都多少有些些愤世嫉俗。

像“世界的问题在于，智者疑虑重重，蠢货自信满满”，“人生而无知，但并不蠢，教育才把人变蠢”（这两句是罗素的话），还有什么“沉默的大多数”，“乌合之众”，“平庸之恶”之类的。这些话说的是事实吗？是。虽然是，可是，不知为何，我觉得它们多少有一些些愤世嫉俗的味道。

杜威好像没有这种愤世嫉俗。我对他这一点很喜欢。

不过，就在今天，刚才，我读他的《数的心理学》，读到几句话，似乎也有一些些愤世嫉俗的意味。

他在这里说：庸才和笨蛋，最容易让自己顺应由无知和惯例支配的环境条件，而在这种环境中，高一等的头脑和心灵会成为最惨的人。

接着说：真正的教育进步的最大障碍之一就是，那些最好的头脑不愿意加入（或者插手，掺合）教育工作，为什么？就是因为，一般人在这方面的认知水平太低了，对于高一点的标准（杜威在前面说，教育的目标是个性的培养等），人们常常会嗤之以鼻，对于实现高标准的做法，人们会激烈反对。

有一句话，“智者不入爱河”，我不明白什么意思。但是，看起来，智者不涉教育，有他们的道理。