重视培养自主学习能力和创造力

近年来，大学学科专业和社会企业需求之间存在一定程度错配，引起了各方关注。大学应该培养什么样的人才，也是印杰长期关心的一个问题。去年，他参与了相关调研工作，对这个问题有了更深刻的认识。

“一方面，‘有活没人干、有人没活干’是客观存在的现象。另一方面，大学培养和企业需求之间，确实很难做到完全匹配。”印杰说，这是因为一个人在学校学的专业和未来从事的行业不可能一一对应，而一个产业也不是只对应学校一个专业。以集成电路为例，虽然现在有高校开设了集成电路专业，但是产业链上下游企业需要的专业人才并不一样，仅芯片制造这一个环节，需要的人才可能来自材料学等二十几个不同专业。

所以，印杰认为，解决问题的关键是改变培养学生的理念和方式方法，适当淡化直接传授知识，更加注重培养学生的自主学习能力和创造力。“现代社会变化很快，即使大学学的是对应专业，几年后也可能要面临新的内容，还是得靠自主学习来跟上社会发展。”

在印杰看来，这种改变不能只发生在大学，从基础教育时期就应该开始重视培养学生的创造力。“同样是使用人工智能模型，会不会提问直接关系到人工智能给出的答案好不好。之前有个说法，小孩子是最会问问题的，读到了博士反而不会提问了。”印杰说，这背后反映的问题就是学生创造力缺失，教育模式和理念需要做出相应调整。

每年全国人大代表们提交的议案建议都是大家关注的焦点。

作为上海科技大学常务副校长，印杰一直关注教育、人才相关问题，提出了不少建议。当问到好的建议是如何诞生时，印杰给出了他的答案：首先是要熟悉自身所处的行业，然后“耳朵要长” “扎得要深”。

非常接地气的回答，体现的是他作为全国人大代表的责任感与使命感。“耳朵要长”，就是要多听社会各阶层的声音，了解不同群体的诉求，兼听则明，才能进一步寻求全社会的“最大公约数”；“扎得要深”，就是不能人云亦云，要在听到的问题基础上深入调研，找到关键的问题。唯有如此，议案和建议才能言之有物。