抓好让观课议课更有成效的开始与最后的两个一公里

一、关注主题校本教研最开始一公里

1、从教师中征集问题，把问题变成系列研究主题，避免教研随机化、碎片化。

2、为听课教师提前呈现课例导读。教材版本、单元概述、教材内容概述;该类教材教学现状及存在问题;执教教师研究取向，欲解决问题、创新点。提前印发的执教教师教学设计。

3、出示观课信息卡(也称观课名片)。

1)执教教师教龄、职称，信奉的教育哲学，践行的教育理念、实施的课堂模式，课型实验时间。

2)执教班级在年级学业状况、学习风格、文化氛围、班改策略;

3)本节课观摩目的、侧重点。

4)温馨提示:观摩课适合群体;该课型运行条件、禁忌;该课型可能的副作用。

4、启用学科评价表，确立观教察学协同分工。

1)设立小组学情观察员，教师主干问题理答记录员等。

2)变通用的公共学科评价量表为突出学科特点的学科评价表。

5、要求教师用好课堂观课日志

1)观课角度的选择（是观察学生、观察教师、还是同时观察；是单项观察还是综合观察……根据自己的实际需要确定自己观课的重点）。

2）课堂记要：教学流程、教学典型环节、片段、细节的记录、关键环节的点评等。

3)观课心得：上课教师是怎样处理的，自己的看法、建议或者对自己的教学有什么启发。

4)对执教人所观察角度方面的评价：用事实说话、用理论概况。

这样做的好处:让与会者能更好选择适合自已的学习的课，能在了解背景前提下更好观课、察学，能慎重选择是否移植、推广。

二、关注主题校本教研最后一公里

抓议课、抓议课后续工作。

1、议课时变点名即兴发言为有准备的发言。每个人到议课教室时要准备交流的发言提纲

2、重视自我反思一一执教教师谈体会。主要从设计理念、成功地方、遗憾地方、改进策略视角谈。

3、强化学伴互助，观教人员3加1有理有据议课。人人都得发言，不能重复别人观点，讲一个优点，同时需要指出3个缺点、不足、或需要改进地方。

有条件可邀请学生参加议课，听听学生建议。

4、突出专业引领。总结本次教研达成的共识，有争议问题；为教师困惑提供理论、技术支撑。

更重要的是要关注议课以后的后续行动。

1、要求个人议课后写一个二次反思。听了授课老师、同伴、专家发言，对自己有触动或更深层次理解地方把它写下来。

2、同课异构或二次重构研讨；同时确立教研组要聚焦、研究新问题。

3、后续学习相关资源链接、书籍推荐。

4、尤其要注意对本次教研活动中学生存在问题，要派学情观察员直接向学生反馈。

抓好让观课议课更有成效的开始与最后的两个一公里，定会让观、议课过程，从表层看课走向本质研讨;从随意的、碎片化的学习走向精心策划的、主题聚焦式思考;从粗放的、低效的一次活动走向精准的高效的体验式学习；从缺少后续追踪改进及技术资源支撑的单纯听听，走向系统的帮助教师把学的理论变成能真正用到一线实践的策略行动。