在教育改革持续深化的当下，教学评价改革已成为提升基础教育质量的关键环节。传统教学评价模式存在诸多局限，难以全面、精准地反映学生学习的真实状况。为了更好地适应新时代教育需求，为学生成长提供更有力的支持，坚持“三个创新”成为增强教学评价改革力度的核心路径。

一、评价理念创新：数据与技术双轮驱动

在数字化时代，评价理念的创新是教学评价改革的基石。以基础教育学校为例，学校引入先进的数据采集系统，对学生学习的多要素数据进行全过程监控。从课堂表现、作业完成情况，到考试成绩、课外活动参与度等，都被纳入数据收集范畴。借助大数据技术，学校能够对这些海量数据进行深入分析，开展全面的大数据评价。

比如，通过对学生课堂互动数据的分析，学校可以了解每个学生的参与度、发言频率和思维活跃度，进而评估学生的学习兴趣和认知风格。在语文课堂上，系统记录学生回答问题的时长、准确性以及主动提问的次数，结合这些数据，教师能够精准把握学生对知识的掌握程度以及在学习过程中的情感状态。同时，借助人工智能技术，学校还能对学生未来的学习效果进行预测，为个性化教学提供有力依据。

学校还搭建了家校社企协同的数据平台，改变了以往教师主导评价的单一模式。家长可以通过平台实时了解孩子的学习情况，参与评价过程；社区为学生提供实践机会，并反馈学生在社会实践中的表现；企业根据自身需求，对学生的职业素养和技能提出评价建议。这种多主体参与的评价模式，让教学评价更加全面、客观，真正实现了评价理念从传统到现代的转变。

二、评价方法创新：过程与结果并重

传统教学评价往往过于注重结果，忽视了学生学习的过程。而在教学评价改革中，评价方法的创新要求我们过程与结果并重。学校在这方面做出了积极探索，基于常态应用的全流程数据采集，学校构建了一套完善的评价体系。

在日常教学中，学校利用智能设备和软件，收集学生的多模态数据，包括学习行为数据、生理数据（如注意力集中程度、情绪变化等）。在数学学习中，智能学习系统不仅记录学生的作业和考试成绩，还跟踪学生解题的步骤、思考时间以及遇到困难时的求助方式。这些数据经过智能技术处理，实现了数据的感知、计算与分析。

学校构建了融合评价机制，将评价视角从单纯的结果转向学生学习的全过程。在历史课的教学评价中，教师不再仅仅依据考试成绩来评价学生，而是关注学生在课堂讨论中的表现、小组合作完成历史项目的能力以及在学习过程中的进步幅度。通过对学习过程的智慧评价，实现了过程与结果的双向联通，让学生在学习过程中不断调整和改进，提高学习效果。

三、评价手段创新：人机交互协作，实现精准评价

评价手段的创新是实现精准教学评价的重要保障。在基础教育阶段，不同学科和评价内容具有不同特点，需要采用多样化的评价手段。学校在教学评价中，充分发挥人机交互协作的优势。

对于客观性内容，如数学的计算、英语的单词拼写等，学校采用平台自评的方式。学生通过在线学习平台完成作业和测试后，系统能够立即给出成绩和反馈，学生可以及时了解自己的学习情况，进行针对性复习。而对于带有主观价值判断的评价内容，如语文作文、美术作品等，则采用人评的方式。教师凭借专业知识和丰富经验，对学生作品进行全面评价，给出建设性意见。

在信息技术课程中，当数据丰富、技术成熟时，学校利用平台辅助评价，大大提高了评价效率。例如，学生完成一个编程项目后，平台可以自动检测代码的准确性和规范性，同时教师再从创意、实用性等方面进行评价。这种从工具性评价转向发展性评价的方式，更加注重丰富学生的学习成果与体验，让教学评价真正服务于学生的成长和发展。

评价理念、方法和手段的创新，是增强教学评价改革力度的关键所在。通过这“三个创新”，基础教育能够构建更加科学、全面、精准的教学评价体系，为学生的成长成才提供坚实支撑，推动教育事业迈向新的高度。