初中数学是公认的有难度，英语的难度却被明显低估，而物理化学的难度，却往往被高估，很多学生对于英语学习重视度不够，不仅对于中考升学影响明显，也限制高中的成绩提升上限。

作为一门语言类学科，英语成绩不是单纯的死记硬背，而是依靠一定的记忆力和语感，能够学好语言类学科同样也是一种能力。

初中上学期成绩出现极为明显的分化，数学是最重要的学科，两级分化现象体现的特别明显，但另一门造就明显分化的学科，不是新增加的理科物理，而是英语，大量的词汇和语言记忆，是继数学外同样开始出现明显分化的学科。

思维能力不足学不好数学，但不努力也学不好英语，在学科难度提升，学科数量增加情况下，英语学科学习效果同样体现在学校效率差别，有些学生一小时记忆住单词量，有些学生两小时也记不住。

数学和英语学科同时难度上升，使得数学好英语不好，以及英语可以数学不行，两种典型偏科现象出现，数学成绩不好固然思维能力不足，但数学好英语不好同样如此，他们无法做到高效率兼顾，使得一门学科依靠更高投入时间保持优势，另一门学科投入度不足。

初中物理和化学难度却是明显高估，初中英语和数学学习好，对于高中学习助力明显，但物理和化学的成绩，却不具有太大含金量，初中和高中这两门学科学习侧重点不同，存在极为明显的难度陡坡效应，大量理科推理及计算的淡化，偏重于简单记忆考察，尽可能让所有学生能够听得懂，不具有分层考察的特点，与高中以分层为目的进行的学科难度设置，没有太大的关联性。