2023年中共中央政治局第十一次集体学习时，提出了加快发展新质生产力这一概念。关于新质生产力，中央提出，新质生产力是以劳动者、劳动资料、劳动对象及其优化组合的跃升为基本内涵，以全要素生产率大幅提升为核心标志，特点是创新，关键在质优，本质是先进生产力。
核心标志中指向的“全要素生产率”，指的是各要素(如资本和劳动等)投入之外，技术进步和能力实现等导致的产出增加，通常被视为技术进步对经济发展作用的综合反映。由此也可以看出，新质生产力具备高科技、高效能、高质量特征。
新质生产力是由技术革命性突破、生产要素创新性配置、产业深度转型升级而催生的当代先进生产力，它以劳动者、劳动资料、劳动对象及其优化组合的质变为基本内涵，以全要素生产率提升为核心标志。
具体来看，新质生产力“新”在四个方面：新劳动者，如能充分利用现代技术的新型人才；新劳动对象，如数据要素；新劳动工具，如生成式人工智能；新型基础设施，如大数据中心等。
新质生产力的“质”，可以从两个方面理解：一是质态，新质生产力把数据作为驱动经济运行的新质生产要素，从而打破了传统生产要素的质态；二是质效，新质生产力要使得生产工艺、品质大幅提升，要以新技术新产品驱动新的社会需求。
新质生产力对劳动者素质、生产要素配置水平、基础设施等提出了新的要求，而这些条件在不同地区存在发展落差。
在生产活动中，劳动者是主动的、有目的的劳动力，其技能、知识、经验和创新能力等是生产力发展的重要驱动力，不同生产力水平在很大程度上体现为劳动者的整体素质、技能和其他相关因素的差异。
不同于传统以简单重复劳动为主的普通技术工人，新型劳动者代表现代劳动力的转变，是能够创造新质生产力的战略人才和熟练掌握新型生产资料的应用型人才，通常拥有更高的教育水平、更强的学习能力。
他们不仅掌握传统的职业技能，更重要的是能适应数字化、智能化的现代工作环境，具备跨界融合的综合能力。新型劳动者是新质生产力中最活跃、最能动的主体。培养壮大能够持续创造和熟练操作新型劳动工具、拓展和创造新型劳动对象、使用和维护新型基础设施的新型劳动者队伍，是加快培育发展新质生产力的关键。
纵观人类社会发展史，生产力的每一次重大跃迁，都将加速人类社会的变革。在新一代技术革命的推动下，催生出许多新产业、新模式、新业态，从而形成了新质生产力。
然而，这些新产业、新模式、新业态需要与新的劳动者结合，方能产生新动能。新质生产力系统是当代的生产力系统，由新型劳动者、新型劳动工具、新型劳动对象要素组成，这些新型要素的“新型”内涵主要是以智能化、绿色化为主要趋势的新一轮科技革命和产业变革引发生产力要素发生的质的变化。
目前，中国经济正处于转型升级中，由于大多数劳动在学校所学到的传统知识，已经不能适应产业升级带来的变化，因此呈现出就业形势严峻的局面。之所以会出现许多本科生、硕士生送外卖、送快递、跑出租的现象，主要原因是由于当前我国学校的教育内容和职业培训的速度，远远跟不上科技创新的发展进程。
这些大学生在校所学的传统产业知识，已经不能适应新一代技术革命所催生出的新产业、新模式、新业态，在此情况下也就无法形成新质生产力。因为只有掌握新的劳动技能新的劳动者才能与新劳动对象、新劳动工具相结合，从而形成新质生产力。
由此可见，要从根本上扭转目前我国劳动力市场所面临的“就业难”和“用工荒”同时并存的尴尬局面，就必须加快教育改革的步伐，与时俱进，对大学专业进行改革和调整，增加与新劳动工具、新劳动对象相适应的，如生成式人工智能、大数据、自动驾驶、氢能源等相关的专业课程。
要提高科技创新的原创能力，就必须形成良好的产学研融合生态，改变目前人才培养与社会需求存在错位的现象。为了达到这一目的，就必须对现行教育体制进行改革。学校需要改革教学方法，注重培养学生的创新精神和实践能力。
学校可以建立创新实验室，为学生提供实践探索的机会，培养他们的创造力和解决问题的能力。同时，还要强化职业培训，提高领劳动者的就业技能。鼓励企业开展内部培训，提升员工的科技技能。职业培训应该与市场需求相结合，及时调整培训内容和方式，以确保培训的针对性和时效性。
新型劳动力需要具备与科技发展相适应的技术能力，而科技创新和研发是培养新型劳动力的保障措施之一。为尽快达到为社会培养更多的新型人才的目的，政府应加大科研经费的投入，支持科技企业与高校开展研发项目的合作。从而促进科技创新与产业升级的结合，从而促使科研成果能够更快转化为实际生产力。
政府还应顺应市场变化，建立灵活就业机制。在信息社会瞬息万变的知识爆炸时代，科技发展和技术迭代的速度在不断加快，因此新型劳动力需要具备适应变化的能力，在此情况下，应建立一套灵活就业机制，推出相关政策，鼓励企业灵活用工，促进多样化的就业形式。
此外，还需要加强社会保障体系建设，为新型劳动者提供更加稳定的社会保障，增强他们的就业安全感和创业的信心。
想了解更多精彩内容，快来关注
