教师是学校教育的主体，教师的专业素质是学校的生命线，教师的专业化程度直接影响学校的发展。为全面提升教师专业技能，增进教师间的交流、合作，深化课堂教学改革，打造高效课堂，努力铸就一批“为人师表，爱岗敬业，严谨笃学，与时俱进”的教师队伍，木兰山文武学校在本学期举办的课堂教学展示课活动，历时三个月，近日圆满结束。

此次活动涉及语文、数学、英语、物理等多门学科，教学范围从小学至高中，充分考验了教师的教学基本功和专业素养。木兰山文武学校全体骨干教师在本次活动中展示了他们的风采，虽然上课风格各不相同，各具特色，但是课堂上学生都如沐春风，享受了一场场精神上的洗礼。

如果说一节好课就像一块美玉，要想玉石绽放光彩，必须经过千磨百炼，一个“磨”字道出了教师们背后的反复斟酌、层层推敲、次次演练。展示课前，授课教师根据所上班级的教学进度确定课题、设计课堂架构，再根据学生特点，做好充分准备，反复研读课改要求、钻研教材知识点、分析学生实际学情，不断打磨教案和课件、多次进行模拟课堂，最终呈现出优质、生动又精准把握教材的课堂。

课堂上，老师们或厚实稳重、基础扎实、强调实效；或教法新颖，语言幽默生动，学生积极性得到充分调动；或循循善诱、环环紧扣教学目标、结构层次分明。多媒体课件、分组讨论、角色扮演、学生上台展演等多种教学方法层出不穷。内容实起来、师生动起来、课堂活起来，是木兰山文武学校课堂教学改革后带来的最大变化。“不同的老师让我受益良多，不只是教书上的知识，而是引导我们思考”——这是学生评论中说得最多的话。

此次展示课活动充分体现了课改的成果，以学生为主体，让学生成为课堂的主人，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。教学过程是教与学的交往、互动，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与感悟，充实教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

八年级学生说：“我们班曾老师的语文课，不仅有意思还很充实。记得在学《白杨礼赞》这一课时，老师设计了一个环节，让我们分别从普通与不平凡的角度来辩论，白杨树到底是“普通”还是“不平凡”？大家辩论起来非常激烈，你一言我一语，通过这次的辩论，我们都学到了很多东西，得到了很多启发。”

展示课结束后，便是教师互评和骨干老师点评环节，老师们各抒己见，畅所欲言，气氛非常活跃。大家认真听、仔细记，在课后的交流研讨中，授课教师介绍自己的教学设计，反思自己的教学过程；听课教师点评授课教师的教学方法，学习他们的教学技巧；大家各抒己见，有共识，也有争议，在观点的碰撞中探寻教学的真谛，做到教者有所得，听者有所悟。

教学路上，且行且思，木兰山文武学校教师们将比赛中学到的点点滴滴转化成自我前进的内驱力，在教学中有所反思，有所沉淀。大家纷纷表示“从听课中得到进步，从研讨中得到启发，从点评中开阔了视野。”

教育大计，教师为本。展示课活动，既是一次示范，一次锻炼，又是一次总结，一次提升，木兰山文武学校此次活动，为广大教师提供了学习的机会和交流的平台，充分发挥了骨干教师的传、帮、带的积极作用，让教师们将学习常规化、常态化，积极主动地追求课堂教学的有效性，从而使教师整体课堂教学水平再上新台阶。