面对高一学生，你就清楚地看到有的初中语文教师误人子弟的生动教训，从而警戒自己绝不走平庸之路，绝不害孩子！

学生厌恶语文，听说读写样样都厌恶，拒绝学语文。展眼看去，二目无光，面无表情，无聊又厌烦，那是一片荒凉的沙漠，沉寂得空空如也。你要学生拿起笔，呆望虚空，写不出一个字，心灵苍白得寸草不生。你要学生默读课文，瞧着书页的眼睛在漂泊，看不进一个字。你要学生打开嘴巴，愣了半天，也吐不出一个字。你会惊奇，九年语文学习竟把生龙活虎的生命碾压成一张白纸。你讲方法，可学生茫然地望着不知什么地方，一个字也没有听到。

总之，学生跟没有学语言的婴儿一样，生命是虚无，读书是噩梦。

年轻的教师，请你帮助平庸的教师反思，孩子为什么堕落成这副模样？

1 从不培养学生默读的习惯，学生看不进文字，读与思毫不相干。人们认为，课堂上只有琅琅读书声很美妙，其实很空虚，青蛙叫呢！很多专家也呼喊，课堂上要有读书声！人们都不知道，看书才是阅读的习惯。

课堂是安安静静地研读，用笔批注研读的成果，可是平庸的教师全然不知，非要聒噪不休，用种种声响阻挠学生研读。

2 从不培养学生阅读的方法，学生面对课文完全茫然不知所措，除了哇啦哇啦地读，什么也不知道。

教师也对阅读的常识不甚了了，比如，读与思结合，默读是读与思结合最好的方式，阅读是记忆筛选概括的过程，阅读是理解与感受的过程，阅读是情商开发的过程，等等。至于阅读是读自我，阅读是发现问题，阅读是批判性思维，阅读是重塑自我，等等，稍深一点的道理，更是一无所知。

3 从不培养学生用笔读的习惯。不少教师培养学生记笔记的习惯，学生就变成录音机，却绝不用笔研读，批注阅读成果。

用笔读是把阅读中的思考深入下去，把情绪升华为情感，把情感升华为理性认知，是发展情商和思想最重要的阅读策略。可是多少教师培养学生用笔读的习惯？

4 从不培养学生咬文嚼字的习惯，根本不能从容品味文字表达之妙，涵养情操，丰富心灵。既然一向连囫囵吞枣的阅读都谈不上，哪敢奢望含英咀华呢？

只有通过咀嚼的方法研读，学生才能对文字发生兴趣，慢慢地对文字形成敏感性，唤醒经验，发生深刻感染。

多少教师连自己也对阅读没有兴趣，没有对语言形成敏感性，没有丰富细腻的情感和独立深刻的思想，对文学都很隔膜，怎敢指望培养学生咀嚼文字的习惯？

作为年轻教师，你稍不注意，也会沦为平庸之辈，误人子弟却自以为敬业，也就与优秀教师无缘了。

年轻教师也会反问，既然学生不自主默读，不讲怎么行呢？