初二成绩隐形下降主要体现，以副科拉升总分，但数学成绩不突出，大量的时间用于补课，做题依赖模型对于新题无所适从，自主学习时间不多，且大量时间用于刷题提升熟练度，而不是思考提升。

首秀按就是数学成绩不突出，甚至还相对落后，初二数学虽然呈现来高能级分化的趋势，但完全体现出明显分差的，是一些思维能力完全薄弱的学生，也就是中考分流的后50%，而其他更细致的差别，在分数上体现并不明显。

很多学生数学总与同层次总分段学生低个十分八分，看似不大的差距只是源于难度比例的限制，这个分数可能就是做难题的差距，然后有其他学科的细致度弥补这个分差。

同样的分值，不同学科的含金量完全不同，这十分八分的做难题能力的差距，进入高中可能就体现在数学六七十分，物理化学都有三四十分，总分一百多分的差距，而其他学科细致度的优势，进入高中不复存在，这也使得其在中考的高分成为最后的高点。

另一种情况就是数学成绩虽然表现不错，但成绩水分太大，同样的分数，一是花费比别人多得多的时间精力，二是依靠大量的记忆模型，缺乏解题过程中的思维能力，而是机械化的熟能生巧。

做题技巧并不能代入高中阶段学习，只有自主思维能力可以，反而是越依赖做题技巧，自主思维能力越受到限制，从初中到高中成绩的落差也越大。