孩子上学以后，同学校、社会的接触逐渐增多，对家庭的要求也就逐渐多样化。这种要求，有的是合理的，有的是不合理的，有的则是两者兼而有之。对于合理的要求应该尽量满足，一时不能满足，也要讲清道理，取得孩子的谅解；对于不合理的要求，不能迁就满足，但同样要让孩子懂得不能满足的原因；对于既有合理成份又有不合理成份的要求，则要取其合理部分给予满足。

否则，就会使孩子感到你不可亲，渐渐同你疏远。例如有个初中生，唱歌、体育很好，学校要她参加歌咏队、乒兵队，经常早出晚归，父母很不高兴，但不是同学校联系，而是生硬地不许她再参加训练。这种不通情理的行为，极易引起子女的反感。人都有自尊心，尤其是刚刚进人少年期的子女，由于开始形成独立人格，自尊感更强烈。

有些父母往往看不到子女的这种心理要求与变化，有意无意地挫伤了他们的自尊心。其一：经常挪擒孩子的弱点。有的孩子天资不很聪明，学习成绩比较差，父母就骂他“笨蛋”，“天底下比你笨的人还有吗？”有的孩子动作比较迟钝，手脚不利索，父母又责怪他“呆得出奇”。这种挪擒和责怪，不但常使孩子感到自卑，失去前进的信心，而且还会造成他们同父母的对立。

看不到孩子的进步。有的孩子过去犯过错误，经过教育，觉悟了，改正了，但父母还是用不信任的限光看待他。有个中学生念小学时偷过家里的钱，但近两年一直未犯，自己也有决心痛改。有一次，父母丢了钱，又怀疑是他偷的，而且一定要他老实讲出来，否则不给吃饭。当晚，孩子就出走，并留下一张“你们不相信我，我也不相信你们”的纸条。其三：打击孩子的积极性。

有时孩子看到父母辛苦，主动多干一些家务，父母见了不知情，遇到帮倒忙时，还要骂一顿。有时孩子某门功课大有进步，另一门功课有所退步，父母不表扬好的，却对不好的大加批评，使孩子觉得干好干坏、学好学坏一个样。自尊心是使人进步的一种动力，一旦受到严重损伤，进步就很困难了。凡事习惯于一个人说了算。孩子有了冤屈，不容申辩；稍作申辩，就横眉怒目，吓得孩子不敢作声。

在同子女的关系上，明明自己做错了事或错怪了孩子，就是不肯认账，更谈不上用适当的形式向子女表示歉意。子女对家庭大事发表看法，往往是粗暴打断，所谓“小人别管大人事”成为常用的口头禅。当然，人分长幼，要求子女尊重父辈，也属应当。但是，主义家庭毕竟不是封建旧家庭，父子母女之间是平等的，尤其是当子女有了独立意识以后，更应平等相待。子女对父母的尊重敬爱，不是建筑在压服的基础上，而是通过正确的言传身教自然产生。唯有心灵的沟通，才有感情的汇融，这实在是生活的常理。