学医首要明理，理是学中医的指路明灯，懂得了这个理，学中医就能够事半功倍，不懂这个理，学中医就象黑暗的迷宫中摸索，付出巨大，水平却不怎么样！而我们的中医教育教的就是一个西医学原理，在这种情况下，中医学生不仅会对中医的科学性产生怀疑，还会严重打击中医学习的兴趣。

古人说得好：秀才学医，笼中捉鸡。意思是说，只要有不错的中国传统文化功底，学中医就象笼子里抓鸡一样，手到擒来。而现在的中国人，从小就被西方科学洗脑，中国传统文化的教育严重不足，最奇葩的是，英语的地位竟然比中国人自己的母语中文还高。到了大学，更是加强了对西方科学的学习，就连中医药大学的西医课也占了将近一半。你不懂中国传统文化，大脑中只有西方机械一一对应的还原论科学，在这种情况下，一辈子都学不好中医。

中医是一门从临床中学出来的学问，缺乏足够的临床，再高级的中医教育方法也是白搭。而当下我们的中医药大学，虽然老师众多，可他们绝大多数都不会临床治病，老师都不会临床，教出来的中医就是哑巴中医，根本就不会治病。

明师出高徒，这里的明师就是既明中医之理，临床水平又高。而现在，学校中医基础课教师往往是年轻教师，有的从不上临床，有的偶尔接触，基本谈不上什么像样的临床经验，有临床经验的老师少之又少。这一是难以激起学生们的学习热情，二是老师都不明中医之理，学生更不懂，导致以后的临床课听得云里雾里。最严重的是，当下的中医师资队伍中，真正能够教临床的老师严重出现了断层。没有了高水平的临床老师，教出来的学生就可想而知了。

国医大师裘沛然曾痛心疾首地说：现在中医院校的老师和学生对中医没有信心，就是因为没有学好中医，对中医学的精髓一无所知。其实，西医治不好的病，中医治好的很多。中医教育落到今天这样一个局面，实际上是自己不争气。本来，中医院校教育的目的是要培养高级中医师，最低要求是培养出合格的中医师，可是现在，中医院校培养不出来合格的中医，培养出来的中医简直就是废品，连庸医的水平都达不到，庸医也还是要懂一些中医的汤药方剂，可现在培养出的学生对中医的理法方药根本不懂。这是中医教育很大的失败。中医教育走入了误区。

国医大师焦树德则这样说：现在的政策导向就是强调用现代科学方法研究中医，其实就是用西医替代中医，美其名曰中医现代化，实际上就是消灭中医!

国医大师李士懋也这样说：现在我教的学生，相当一部分是带着对中医的迷茫，无奈地求学；四年授课，中西各半，实习时遇到的是严重西化的中医院，还要跑工作、准备考研，怎么能专心实习中医？即使考上了中医硕士或博士，由于形势之所需，也主要学西医课或搞实验。知识面是拓宽了，但相当一部分高学历中医人才的中医功底却令人不敢恭维。

大家去医院看病的时候，也许能发现这样的问题：一些高学历的中医大夫，讲起理论来头头是道，但是诊断却含糊不清，寒热温凉不分、辨证不明、用药不精，甚至一上来就是西医各种检查，中医望闻问切全不用，开药也是大处方大剂量。

病人花了钱、吃了药，病情却没有得到缓解，于是“大骂”中医都是骗子。

湖北省首位“国医大师”，李今庸教授曾在一份给教育部起草的中医教育改革方案中，直指中医教育。他在文中质问：“为何现在的中医教材越编越厚，医学生的学历也越来越高，但很多硕士生、博士生却不会看病？”

对此，李今庸教授认为问题不在学生，主要在三方面：

一、课程设置不合理，整个教学偏重通识教育，“学生学外语的时间比看医书的时间还多。”

二、教材太乱太多，很多编者将不成熟的观点注入其中，让学生不知该相信谁。他以《伤寒论》举例，“这本书版本不下几十种，越编越厚，一家之言甚多。”

三、中西医教育比例失调，中医学生学习西医的时间，远超学习中医，“本末倒置导致学生中医素养低下。”

四、临床机会少，临床技能训练缺乏。“看着博士生不会看病，我着急啊。”李今庸教授直言。

中国大学生就业年度报告撰写者、第三方调查公司麦可思曾经发布消息，对11个毕业生失业人数连续3年居高的专业亮起了“红牌”，并建议政府和高校应对这些专业进行减招，中医学专业也位列其中。

但事实上，几十年来，中医界关于人才缺乏的呼声从没有停止过，甚至《人民日报》还发文表示了中医将“后继无人”的担忧。

一方面行业缺人才，一方面是大量的大学生找不到工作，这种让人尴尬不已的现象，充分说明了我国的中医院校教育体制确实存在问题。

而在就业的指挥棒下，会有更多年轻人放弃学习中医，中医药大学作为现在培养中医的主渠道，一旦出现招生难，必然又会恶化中医的延续问题。

有记者做了一个调查，某中医药大学的毕业班，关于未来就业方向，有百分之八十的学生表示很担忧，准备考研或公务员。

一位中医博士读了8年中医，女儿发烧，用了几服药都不见效，最后还是跑到西医院输液。连他自己都承认，学了这么多年中医，基本上不会看病，因此也不太信中医。