孩子4岁生日时我送了一个儿童照相机，有一天孩子跟奶奶说：“奶奶我要多给你拍几张照，这样你死了，我想你的时候就可以看这些照片。”

她这么说，不知道奶奶是什么心情，但是我想孩子的爱真的很纯粹。

孩子不仅会关注：“我从哪里来”。对死亡的关注也超乎我们想象。

当时的我挺惊讶，因为我们总是习惯去避开这些悲伤的字眼，尤其在孩子面前，我们几乎不会提“死”这样的字眼，不想孩子过早的对“死亡”产生兴趣，但事实就是，孩子对死亡的关注程度比我们想象的要多，要早，可能她的小脑袋里经常在想，“死亡”到底是什么？

但父母更多的是“忌讳死亡”，更别提死亡教育了，也不知道该怎么给孩子进行死亡教育，在这一方面我们大多是空白的。

我觉得我们不用刻意去跟孩子聊“死亡”，但在遇到“死亡”的时候，我们也不用忌讳，哄骗孩子。

孩子成长过程中会有很多接触“死亡”的机会，例如家里养的宠物，清明节，亲人去世……这些不可避免。

我们家孩子直面死亡第一次，就是孩子自己养了一只小鸭子，大概十几天的时间，就差晚上抱着鸭子睡觉了，不然走哪鸭子带到哪，还带鸭子去玩滑滑梯，被摔了很多次。

终于在某个早晨，鸭生结束了。

当孩子起床看到鸭子硬邦邦的身体时，她并没有哭，只是有点懵，奶奶告诉她：“鸭子死了。”

这个时候的她可能对死亡并没有什么太多的概念，甚至在我起床后她还很平静的跟我说：“妈妈，我的小鸭死了，我跟爸爸把它埋了。”

但在未来几天内，她时不时想起小鸭，就默默地流泪，“妈妈，我好想我的小鸭。”

总有人问：“你的小鸭呢？今天怎么没带出来。”

奶奶说：“那鸭子是摔死的。”

爸爸说：“鸭子是被他们玩死的。”

……

在每次提及的过程中，孩子听到鸭子就会感到难过，她意思到了，鸭子死了，离开了她，她再也无法带着这只小鸭子去遛弯，不能听到它嘎嘎嘎的叫声，甚至她还会内疚，因为她觉得小鸭子的死是因为自己让它摔了，因为自己没照顾好她。

我只能一次又一次的抱住她，安抚她：“妈妈知道，鸭子死了，你很难过很伤心对吗？ 如果你很难过就在妈妈怀里哭一哭。”

如果你很想念小鸭子，我们可以给它画一幅画，或者看看妈妈之前给你和小鸭子拍的照片。

鸭子死了就不能复生了，我们要珍惜和鸭子在一起的时光，想想你和它在一起的快乐时光。

我们惧怕的可能不是死亡，而是离别。习惯了陪伴，又怎么能够忍受分离。

死亡是真的，伤心也是真的，不能逃避事实也不用逃避情绪，更不要强颜欢笑，或许找到孩子喜欢的纪念方式，她的情绪会慢慢恢复。

樊登在《还烦恼吗》一书中写到：“关于如何跟孩子谈论死亡”。

答案是这样说的：“心理学家建议我们，如果要给孩子做死亡教育，最好带他去看一棵大树，让他知道这棵大树会生长，会开花，会结果，会落叶。”

带孩子了解生命的诞生、成长、成熟到最后的凋零，落叶就代表死亡，人也如此，从新生儿到小朋友到大朋友，到成为爸爸妈妈，成为爷爷奶奶，最后走向死亡。人死不能复生，但子又生孙，孙又生子，落叶又滋养的土地。

清明节、中元节都是我们传统的“死亡”节日，是我们独有的纪念对已故亲人哀思的节日。

孩子可能会有很多问题，为什么要扫墓，为什么要烧纸钱？

这是我们在向逝去的人表达思念和关怀，每个人都会死，人死不能复生，但爱可以永存，思念也是，我们应该珍惜活着的每一天。

我们还可以跟孩子一起看《寻梦环游记》这部电影，但是看得我很感动，真的是一部很好的死亡教育片，没有人思念的人就会消失，哪怕阴阳相隔，过往种种都不可磨灭，我们和孩子之间的欢乐亲子时光都将成为孩子成长的记忆，活在当下才是最有意义的。

还有很多关于这方面讨论的书，比如《最好的告别》《耶鲁大学公开课：死亡》，还有一本专门写给小孩子的这方面的书，叫《天蓝色的彼岸》。我们可以阅读，或者带着孩子一起阅读，让孩子对死亡有正确的认知，学会珍惜当下，有备无患，这样孩子问到死亡问题也不用惊慌失措。

而且孩子的注意力是短暂的，你只要回答她问的问题，不用逃避也不用说的太深入，孩子不会过于纠结，但一定不能扭曲事实。