重点班的学习氛围和强度，确实有利于学生学习潜能的挖掘，以及成绩的提升，但这种压力同样也伴随着更大的学习压力，并不是所有孩子都适合高压的学习环境，因此会有相同一部分学生，宁可进入普通班级。

一些孩子一直作为班级中的学霸存在，习惯于做领军者，其能力要高于老师的授课进度，不适应进入重点班后，由领先者变为追赶者，不仅是心态上的接受，更重要的是学习方式，领先者可以可轻松，学有余力，而追赶者则需要全力以赴。

在一些重点高中，虽然重点班很强，但普通班也不弱，也会有不少成绩靠前的优生存在，同样可以形成互相对标竞争的小群体，同样的学校排名，在普通班往往更容易被老师关注，也更容易获得自信，这对于一些孩子而言是很重要的学习自驱力。

还有一些孩子虽然总成绩达到重点班的标准，但存在较为明显的偏科现象，典型的如语文英语很强，但数学不好，弱科的水平达不到班级的整体水平，因此会出现一些重要的单科跟不上的情况，对于总成绩也形成较大的提升限制。

重点班的名额犹如一个围城，有些具备重点班实力的学生，愿意主动退出，寻求更宽适的学习环境，有些孩子没有达到这个标准，家长却动用各类渠道，把孩子往里面去塞。

重点班本身是一种因材施教，是给整体成绩更好的学生群体，提升学习强度和难度，提升上限空间的突破，适合的才是最好的，是否有所提升和孩子性格，抗压能力以及学科成绩构成，都有着很大的联系。