摘要：本文聚焦跨学科主题学习，详细阐述其内涵、重要意义及本质特征，并着重探讨与之相关的实践探究策略，旨在充分发挥其在教育教学中的价值，推动学生全面发展。文中通过语文、数学、科学等学科的教学案例加以辅助说明，增强对跨学科主题学习的理解与应用。
关键词：跨学科主题学习；实践策略；学科融合；学生发展
在教育改革不断深化的当下，跨学科主题学习作为一种创新的学习方式，正逐渐融入日常教学之中。它突破传统学科界限，为培养学生综合素养开辟了新路径，对其实践探究策略的深入研究意义重大。
一、跨学科主题学习的内涵及重要意义
（一）基于学生情况开展综合性学习
跨学科主题学习立足学生已有的学习基础、日常学习体验以及浓厚兴趣来组织实施。以语文教学中的“探寻古诗词中的自然之美”跨学科主题学习活动为例，教师鉴于学生对古诗词有一定积累且对自然景观充满好奇的情况精心设计。
围绕该主题，以语文课程中古诗词的内容为核心，像诗词里对山川、花鸟等自然元素的描写，能让学生感受文学意境之美；
同时融入科学学科中关于自然现象形成原理的知识，帮助学生理解诗词里描绘的自然现象背后的科学道理，如“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”涉及的海拔对气温及花期的影响；
再结合美术学科里绘画构图、色彩搭配等知识，引导学生用画笔呈现诗词中的自然画面。
如此，借助多学科知识，让学生从不同角度探寻古诗词中的自然之美，充分展现跨学科主题学习的特点。
（二）落实立德树人并发展核心素养
跨学科学习对于落实立德树人根本任务、发展学生核心素养意义非凡。
在数学学科的“生活中的数学奥秘——超市购物”跨学科主题学习里，学生不仅要运用数学知识计算商品价格、折扣、找零等实际问题，从科学学科角度了解商品的成分、质量等相关知识，还需通过道法学科学习探讨消费中的道德与责任，如合理消费、绿色消费等理念。
在这个过程中，学生在提升数学应用能力的同时，也树立了正确的消费观，增强了社会责任感，实现了知识学习与品德培养的有机结合，切实提升了核心素养。
二、跨学科主题学习的本质特征
（一）主题性：明确聚焦学习方向
跨学科主题学习具有明确的主题性，每次学习围绕特定主题展开，例如上述提到的“探寻古诗词中的自然之美”“生活中的数学奥秘——超市购物”等主题，使得学习目标清晰，学生能围绕主题有针对性地进行知识探究与能力培养，保障学习过程有条不紊。
（二）开放性：拓宽学习边界范围
开放性是跨学科主题学习的显著特征之一。它打破了单一学科的知识局限与传统学习模式，学生可通过多种途径拓展学习范围，如在“探寻古诗词中的自然之美”主题学习中，学生除课堂学习外，还能通过实地观察自然景观、查阅相关科普书籍、请教自然学科专家等方式，加深对诗词中自然元素的理解，拓宽知识面，提升自主学习与探索能力。
（三）整合性：有机融合多学科知识
整合性在跨学科主题学习中起着关键作用，要求将不同学科的知识有机整合起来。就像在“生活中的数学奥秘——超市购物”主题学习里，把数学学科的计算知识、科学学科的商品知识以及道法学科的消费理念等多学科知识融合为一体，构建起完整的认知体系，让学生全面理解超市购物这一生活场景中的诸多奥秘，提高综合运用知识解决实际问题的能力。
（四）创生性：激发创新创造思维
创生性体现为学生在跨学科主题学习过程中能够产生新的认知、思路，甚至创造独特成果。在“探寻古诗词中的自然之美”主题学习中，有的学生可能会根据诗词意境创作出融合科学知识解释的独特绘本，或者将诗词改编成融入自然科学现象的小短剧等，这些创造性成果凸显了跨学科主题学习对学生创新思维的激发作用。
三、跨学科主题学习的实践策略
（一）精心甄选主题，贴合学生实际
教师在开展跨学科主题学习时，挑选合适主题至关重要。要充分考虑学生的兴趣点、学习阶段以及生活实际，确保主题既能调动学生积极性，又能有效整合多学科知识。
比如，结合语文与科学学科，开展“神话故事中的科学幻想”主题学习，选取如《嫦娥奔月》《夸父逐日》等神话故事，引导学生从语文角度分析故事的文学价值、情节构思等，再从科学角度探讨故事里蕴含的天文、物理等方面的科学幻想元素，如嫦娥奔月涉及的太空探索、夸父逐日关联的能量转换等，激发学生对文学与科学的双重兴趣。
（二）构建跨学科教师团队，协同合作
构建跨学科教师团队是保障跨学科主题学习顺利开展的关键。不同学科教师要打破学科隔阂，定期组织交流研讨活动，共同制定学习方案，精准确定教学目标，合理规划教学流程。
例如在筹备“生活中的数学奥秘——超市购物”主题学习时，数学教师负责梳理相关数学知识点及应用案例，科学教师讲解商品背后的科学知识，道法教师引导学生树立正确消费观，大家协同合作，确保各学科知识在教学中无缝衔接、自然融合，为学生营造良好的学习环境。
（三）重视引导与多元评价，助力学习深化
在跨学科主题学习过程中，教师要注重对学习过程的引导与多元评价。一方面，鼓励学生积极探索、大胆质疑，帮助学生梳理各学科知识间的联系，引导他们从不同视角思考问题。
比如在“神话故事中的科学幻想”主题学习中，教师引导学生思考神话故事创作与当时科学认知水平的关系等。
另一方面，评价要从多维度展开，不能仅依赖单一学科成绩，要关注学生在知识掌握、能力提升、素养发展等方面的表现。例如，看学生能否将语文对神话故事的理解与科学幻想元素有机结合、是否能运用所学知识提出新的见解等，通过多元评价促进学生不断进步，提升综合素养。
总之，跨学科主题学习凭借其独特的内涵、重要的意义以及鲜明的本质特征，在现代教育中占据重要地位。通过运用科学合理的实践探究策略，包括精心挑选主题、构建跨学科教师团队以及重视引导与多元评价等，能够更好地发挥其优势，助力学生在知识融合、能力锻炼、素养提升等方面实现全面发展，契合未来教育对复合型人才培养的要求。
