在教育的长河中，评价体系始终是指引教学方向、衡量学生成长的重要航标。2022 年，教育部印发《义务教育课程方案和课程标准》，一场以核心素养为核心的考核评价改革浪潮，浩浩荡荡地席卷了基础教育领域，为培育适应未来社会发展的创新人才奠定了坚实基础。

一、核心素养：教育变革的时代强音

传统的考试评价多聚焦于知识点的记忆与重现，“知识点覆盖式”的命题逻辑虽能检验学生对知识的掌握程度，却难以全面衡量学生的综合能力与素养。随着时代的飞速发展，社会对人才的需求已从单纯的知识型人才转向具备创新思维、实践能力和高度社会责任感的综合型人才。在此背景下，核心素养导向的考核评价应运而生。

《义务教育课程方案和课程标准》将核心素养细化为“文化理解”“审辨思维”“实践创新”等可观测维度，构建起“解题能力—问题解决能力—心智发展水平”的三级评价框架。这一变革犹如春风化雨，为基础教育带来了全新的活力与方向。它要求教育者不再仅仅关注学生是否记住了多少公式、定理，更要关注学生能否运用所学知识理解多元文化、能否在复杂情境中进行批判性思考、能否通过实践创新解决实际问题。

二、情境化命题：让知识“活”起来

情境化命题是核心素养考核评价的关键举措。它打破了传统考试中知识的孤立性与抽象性，将知识融入真实、复杂的生活情境中，让学生在解决实际问题的过程中展现其核心素养水平。

在小学语文考试中，有这样一道情境化试题：学校要举办一场关于“家乡文化”的主题展览，假如你是展览策划团队的一员，请你撰写一份宣传文案，介绍家乡的特色文化，吸引更多同学前来参观。这道题不再是简单地考查学生的字词拼写和语法运用，而是要求学生深入了解家乡文化，运用审辨思维筛选关键信息，通过实践创新以生动、富有感染力的语言进行表达，充分体现了对“文化理解”“审辨思维”“实践创新”等核心素养的考查。

又如在初中物理考试中，创设这样的情境：在一次野外露营时，突然遇到手电筒损坏的情况，你需要利用身边的材料制作一个简易的照明工具。学生要解决这个问题，不仅需要掌握电路、光学等物理知识，还需具备实践创新能力，在有限的条件下设计并制作出可行的照明装置，同时在思考解决方案的过程中展现审辨思维，权衡不同方法的优缺点。

这些情境化命题让学生深刻认识到知识并非书本上的死记硬背，而是解决生活实际问题的有力工具，极大地激发了学生的学习兴趣与主动性。

三、跨学科思维融合：培育复合型人才的摇篮

跨学科思维融合是核心素养考核评价的又一亮点。在现实世界中，问题往往是复杂且多维度的，需要综合运用多学科知识才能有效解决。因此，基于核心素养的考核评价强调打破学科壁垒，促进学科间的交叉与融合。

在小学的综合实践活动中，学生们围绕“校园生态环境”这一主题展开研究。在这个项目中，语文知识被用于撰写调查报告、宣传标语；数学知识用于统计校园植物种类、分析环境数据；科学知识用于探究植物的生长规律、生态系统的平衡；美术知识用于绘制校园生态地图、设计环保海报。通过这样的跨学科实践活动，学生们不仅学会了运用多学科知识解决实际问题，还培养了协作能力、创新能力和综合素养。

在中学阶段，跨学科融合的考核评价更加深入。例如在历史与地理学科的联合考查中，给出这样的题目：分析古代丝绸之路的形成与地理环境之间的关系。学生需要运用历史知识了解丝绸之路的发展历程、贸易往来等内容，同时运用地理知识分析沿线的地形、气候、资源分布等因素对丝绸之路走向和繁荣的影响。这种跨学科的题目促使学生构建更加完整的知识体系，培养其从多个角度思考问题的能力。

四、实践中的挑战与应对

尽管基于核心素养的考核评价为基础教育带来了诸多积极变化，但在实践过程中也面临一些挑战。一方面，教师需要具备更高的专业素养和跨学科教学能力，以适应新的评价要求。另一方面，传统教育观念的转变并非一蹴而就，部分家长和学生可能仍然过于关注分数，对核心素养的培养重视不足。

针对这些问题，教育部门和学校积极采取措施。加强教师培训，通过专题讲座、工作坊、观摩学习等形式，提升教师对核心素养的理解和教学实践能力；同时，通过家长会、家长学校等渠道，向家长宣传核心素养教育的重要性，引导家长转变教育观念，关注孩子的全面发展。

基于核心素养的考核评价改革是基础教育适应时代发展的必然选择。它为学生的成长提供了更广阔的空间，为拔尖创新人才的选拔提供了更精准的评价。在这场改革的浪潮中，我们每一位教育工作者都是参与者、推动者，只有不断探索、勇于实践，才能让核心素养在基础教育的土壤中生根发芽、茁壮成长，为国家培养出更多具有创新精神和实践能力的未来栋梁。