“高三学生也要双休？这简直是胡闹！”

近日，广东多所高中突然发布通知，要求高三学生也要全面实行周末双休制度。这一转变迅速引发家长圈“地震”，社交平台上充斥着“天塌了”的焦虑呐喊，甚至有家长扬言要“联名抵制”。

这场看似“减负”的政策，为何让家长集体破防？背后折射的教育困局又该如何破解？

一纸通知引争议：高三双休，家长直呼“无法接受”

3月初，广东清远、惠州、茂名等地多所高中陆续发布通知，明确高一、高二年级实行周末双休，而高三年级也从单休调整为双休，并严禁学校组织任何形式的补课或变相集体自习。

如果连高三也要双休了，那大学还要不要考？我们学校休了，别的地方学校不休，有没有管？总之通知一出，家长群瞬间炸锅了。

有家长在东莞阳光问政平台留言：“孩子明年就要高考，现在突然双休，学习时间被压缩，成绩下滑谁负责？”

一位广州越秀区的家长更是直言：“高中拼的就是时间，双休只会让不自觉的孩子玩手机，自律的孩子被迫去补习班，普通家庭根本负担不起！”

部分家长甚至担忧，政策可能导致“校内减负、校外增负”，催生补课市场乱象。

家长群体分裂：支持者称“早该如此”，反对者忧“自毁前程”

面对争议，家长群体态度两极分化：

支持派：认为双休是“还孩子健康成长的权力”。广州市第八十九中学校长王强表示，学生周一到周五已高强度学习，“机器也需要充电”，双休能培养自主规划能力，避免成为“考试机器”。有学生坦言：“终于有时间运动、和家人相处，学习效率反而更高。”反对派：焦虑于“升学竞争白热化”。家长汤先生算了一笔账：若双休后报补习班，每月费用可能过万，“普通家庭根本扛不住”。部分家长更搬出“衡水模式”作对比，称“连衡水都开始双休，高考公平性何在？”

通知背后的教育困局：升学率“紧箍咒”与心理健康危机

尽管争议激烈，周末双休办法推进却势不可挡。

广东省教育厅多次强调，严禁节假日补课，并要求学校开放教室、图书馆供学生自愿自习，而更深层的推力，则来自两方面：

学生心理健康问题：超70%高中生存在脊柱侧弯或近视，高强度学习导致的抑郁、焦虑等心理问题频发，广州市近年已出台心理健康促进条例，推动超3500名教师考取心理健康教育资质。高考改革导向：2024年《教育强国建设规划纲要》明确，高考将更侧重学科思维与创新能力，依赖“机械刷题”的策略已难奏效率。

然而，矛盾的核心仍在于“升学率”这一指挥棒。

广州某中学校长坦言：“学校背负着升学指标，教育部门考核‘睁一只眼闭一只眼’，谁敢真正松绑？”

这种“影院效应”（一人站起，全场被迫站立）让学校陷入“内卷死循环”。

高考虽然只是省内竞争，其实也是全国在竞争，能不能输出更多的高分考生，关系到名校能否有更多的招生名额倾斜！

专家呼吁：破除“分数至上”，需全社会协同破局

华南师范大学心理学院教授迟毓凯指出，双休争议本质是传统教育观与现代育人理念的冲突。

“家长焦虑根源在于将高考视为唯一出路，却忽视职业教育等多元路径。”数据显示，广东部分中考高分学生主动选择职校，因专业贴合社会需求，就业率与薪资表现亮眼。

教育学者建议：

学校：合理布置作业，引导学生自主规划，而非“一刀切”放任。家长：转变“填鸭式”思维，关注孩子兴趣与心理健康。政策：需配套严查校外违规补课，避免“校内减负、校外增负”。

结语：双休不是终点，教育需要一场“系统性革命”

高三双休政策的争议，暴露出教育改革的复杂性与阵痛。

无论是家长“望子成龙”的焦虑，还是学校“升学率至上”的无奈，都需在更宏观的层面寻求突破——高考选拔机制优化、职业教育地位提升、社会评价体系多元化……唯有如此，“张华考北大，李萍读职校，我当售货员”才能真正成为“光明的前途”。

如果就业有问题，无论怎么折腾都无法彻底解决问题。

如果就业没有问题，不读大学也能找到一份体面的工作，那一切的问题都不是问题。

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