这个学期一开学，我们乡镇又有两所10人以下的村小被撤兵了，学生要么到乡镇中心校就读，要么转到县城学校就读。而老师则被分别调往本镇其他的村小任教。短短几年，我们乡镇的十一所村小已经被撤并掉了五六所，剩下的几所学校生源也在逐年锐减，现在学生数基本都在三四十人左右，撤并也只是时间问题了。

据说到明年，全省范围内生源在30人以下的村级小学都将被撤并，那我们乡镇十几个村委会，能留下的村小也就一两个而已，而这仅剩的一两所村小，一两年之内也必然会因为生源流失而被撤并，这样镇中心小学就成了全镇唯一的小学，小学进镇算是基本完成。

“撤点并校”并不是个新鲜名词，从2001年开始，全国农村中小学布局调整就已经拉开序幕，到2020年为止，全国小学数量从491273所，减少到162601所，消失了328672所小学。当然，这也并不完全是撤点并校的结果，很多乡村小学是因为没有生源而关停。

撤点并校的好处在于能够整合农村教育资源，优化教育结构，节约财政投入，但是问题也是显而易见的，偏远地方学生会面临上学难的问题，学生过早在学校寄宿不利于他们的心理健康成长，加重家长经济负担等等。

2012年开始，教育部门明确提出“坚决制止盲目撤并农村义务教育学校”，对“撤点并校”踩下刹车，但是历史潮流浩浩荡荡，无法阻挡，随着城镇化的推进，乡村学校生源急剧减少，很多乡村小学成为名副其实的“麻雀”学校，一所小学十来个老师，却只有几个学生，老师的数量甚至比学生还多，造成了教育资源的极大浪费，这个时期很多村一级小学不是被撤并了，而是因为没有生源自然消亡。

现在，村一级小学的撤并为什么又一次被提出来？答案是不言而喻的。就在不久之前，某小学因为办公经费没有及时到位，被供电所断电的新闻曾在网上引发热议。地方经济面临困难，保运行成为最大目标，开源节流便势在必行。

开源不太好开，节流却能立竿见影。一所仅有十来个学生的村一级小学，可能需要十来个老师来任教，造成教育资源的浪费。不仅如此，约见按照以往的政策，村小不满百人的学校按照一百名学生拨付公用经费，这样算下来，一年又是大几万块钱的投入。

这样一来，农村小学网点布局的调整，乡镇寄宿制学校的推进怕是大势所趋，这样可以实现规模化办学，节约教育经费的支出。不过，网点撤并之后，村一级老师将何去何从呢？

首先当然是在乡镇内流动，调入镇中心小学，但是镇中心校能容纳这么多老师吗？现在生源大量涌入城区学校，镇中心校的生源情况也不容乐观，逐年下降已成为趋势，一个乡镇中心校仅有三四百学生的地方比比皆是。

现在很多地方正在推行的“县管校聘”，教师编制由县区一级教育部门统筹，老师由原来“学校的人”变成“教育系统”的人，实现老师在县区内的流动，网点撤并多出来的老师可以调往县城或者其他乡镇任教。

如果县区一级教师队伍整体超编的话，那网点撤并就意味着很多“萝卜”可能会失去“坑”，势必会有老师面临无班可上的情况。北京，广东，浙江，湖南，贵州等地已经开始在“县管校聘”的基础上试行“教师退出机制”。浙江在实施“县管校聘”的时候，已经有155明老师落聘。

这样看来，教师这“铁”饭碗也并没有那么“铁”，如果不努力工作，不好好提升自己的话，能不能干到退休还真是个未知数。