算起来，孩子不知不觉学画画也有8年多。

我们是从2、3岁开始接触绘画，主要是在家自娱自乐、涂鸦作画为主，但直到哥哥7岁多、弟弟5岁多才开始报画画班。

如今哥哥5年级、弟弟3年级，我们仍然保持画画的习惯。

速写、漫画已经取得6级证书、参加了不少书画赛事，获得了一次市一等奖，一次区一等奖的成绩，之后还会让孩子多体验这类活动。

回想这8年与画画相伴的日子，我家在美育启蒙上还是虽然走得慢，但没有走错路。

哥哥去年有一个科创发明作品拿了市二等奖，他的作品原稿，就是在绘画中慢慢沉淀下来的雏形。

看得出来是啥吗？这是孩子做创意书包的作品雏形啦！

还有他在做研究分析时，也喜欢用画画来辅助写自己的报告，各种奇思妙想，信手拈来。

可以说，STEAM，STEAM启蒙中，ART其实是非常重要的组成部分，哪怕我们的孩子将来不是画家，他/她也应该拥有对美的探索力！

但我们家之所以在画画启蒙方面“慢养”，是因为当年，市场上的美术机构，真的太鱼龙混杂了。我们宁可慢，但也坚持宁缺毋滥。

不好的画画机构会破坏孩子的想象力，反而让孩子形成了固定和刻板思维。

我坚持认为，涂鸦、画画是孩子与生俱来会做的事情，也很想观察下孩子是怎么样的一个画画状态，平时脑袋里在接触画画时会怎么想，所以我们画作是很多，但基本上都是孩子自娱自乐。

△ Joshua 4岁，Eric3岁

这些年我也参观过一些画画班，会特地留意去看作品墙上的作品，看每个孩子作品的相似程度。

也有见过一些相似程度很高的作品，这样子的班级我是肯定在内心划掉，把它列入黑名单的，因为我的理念是孩子的创作应该是去表现自己，而不是去模仿别人。

学画画，最关键的是创意应该持续得到鼓励和支持。

我观察孩子们的作品很多年了，我觉得保护孩子的创意核心在于，鼓励孩子释放自己的思考、保持自己的好奇心。

让孩子们的每一幅作品，都是他们自己，才是独一无二的创作。

我见过很多孩子照着图纸能拼，但是完全给一堆积木块却不知道如何搭配，这里核心还是创造力不够，孩子脑海中哪怕有想法，但都不知道如何拼出来，迈出第一步。

所以创意的发展，第一步就是鼓励孩子“想到什么做什么”，别犹豫了，你脑海中所想的创意，就是最宝贵的。

最开始的画作是相当生涩的作品，但可以通过线条的勾勒程度判断孩子的精细动作发展的水平。其他的其实都是孩子有趣的体验，等待时间的复利，就会看到不一样的变化。

接下来说的五个阶段，既是我家俩孩子作品从1岁多开始到现在的一些阶段性变化，也符合一个孩子绘画和创作的发展特点，希望可以给你有一个系统的参考。

阶段一：随机涂鸦

三岁前的画作其实都属于随机涂鸦作品。

孩子就是感受涂鸦的那种快乐，所以让孩子多体验不同的感官材料和艺术活动很有帮助的。

打开了孩子对材料的接受度，你会发现孩子的体验可以全方面上一个台阶，更多元，更有创意，而且重要的是，为孩子的创造力打开了新的窗口。

就是要做好心理准备，可能一开始你所看到的图也差不多就是这样子的。▼

第二阶段：受控涂鸦

这阶段一般会发生在2-4岁，也看孩子的手部精细动作的发展。

我的观察是这阶段孩子的涂鸦会更有控制力的。孩子能够比较快地告诉你，他的作品里什么是圆圈、什么是对角线、什么是水平的，什么是垂直的，就是能看到线条的特征。

这个阶段，很需要去观察孩子的握笔姿势是否正确。

当年弟弟Eric在2-3岁因为握笔姿势没学好，有段时间很排斥运笔，当时对书写和创意的影响还是很大的，我们当年紧急干预，为了锻炼手部精细运动，真的是什么方法是用过的，比如：

兄弟两一起随性剪纸。▼

每天沿着线条去剪纸等等，都是每天必做的练习。▼

坚持10个月后，弟弟的创作就开始出现稳定的笔画了，体现在握笔姿势更好，画面也更有控制力了。比如这是Eric接近4岁时的作品。▼

第三阶段：出现线条和书写

这个阶段其实主要集中在2.5-4.5岁孩子身上，如果你仔细观察并和孩子讨论涂鸦作品，你会发现孩子会开始告诉你，他的作品主题是什么。

我家孩子那段时间经常喜欢把自己的故事藏在画里，里面都是有情节的，孩子喜欢用画来传递意思，或者告诉我他们画的是什么单词，里面更像是故事，是书法作品，也是孩子的阅读和写作的一部分。

比如这张作品其实没有什么特定的主题，但是里面有情节，也有数字和画画元素，如果不是让孩子专门介绍，其实单独看这幅画，也许你也猜不到。▼

你看到了作品中4岁多Eric，在绘画中隐藏起来的文字故事吗？△

让孩子去跟你分享他的画，这是一个很好的鼓励，孩子会告诉你里面的绘画元素和故事，一定让你大吃一惊。

第四阶段：出现画面和细节

这个阶段主要发生在幼儿园时期，也跟学校幼儿园的涂鸦氛围是否浓郁有关系，就孩子开始接触大量的图画、作品以及对身边环境的探索活动，然后涂鸦创作只是孩子表达的一种方式。

我家孩子大量的幼儿园随性画作都是发生在幼儿园里，IB教学里很流行一种写作方式就是让孩子边画边书写，就是一副作品里，既可以看到孩子的画作，也可以看到孩子的一句话描述。

△ Joshua 6岁的小说

用这种方式，孩子不仅用来学画故事、写日记、学古诗，也包括分享一些活动和秘密纸条。这个习惯的培养，其实一直到我家孩子现在，其实也仍然保持着。

我能看到孩子会给自己无意识创作的作品习惯性命名，然后贴上标签，或者随手拿一些原材料就开始创作。

像我最开头提问的“孩子如果只能跟着图纸创作，拿走图纸就不懂如何创作”，其实也有一定原因是还没有得到足够多的随手创作的体验机会。

△Eric 5岁的作品

我认为这个阶段相当重要，因为它像是一个桥梁和转折点，当孩子充分体验到原来“只要我想，我就能画”“我画的就是我想要表达的”这种情感后，孩子就能够开始有清晰的计划来创作自己的作品。

比如孩子画了一团乱麻告诉你这个一只猫，或者堆了一堆东西告诉你这是一个房子。孩子可能会给你示范很多看起来一点都不像，但是人家说的头头是道的东西，记得一定要给孩子点赞。

因为这样子的分享是很有意义的，家长越开放地包容地投入其中，孩子会有动力去创作更多的作品。

△Eric 5岁的作品

总有一天，这些作品就会让你惊艳，让你明白，孩子真的是在一步一步接近自己脑海中的画面啊。

第五阶段：出现文字（笔划或字母）

第五阶段，我的观察是和第四阶段一样，基本上都集中在幼儿园时期，并且在大班、一年级这两年得到更进一步的发展。

孩子开始写字母，学着写自己的名字，学着写简单的数字，哪怕那会儿的字迹也同样挺难看到的，但这也是孩子锻炼自己的控手能力，也开始接触社会性语言的发展。

孩子的书写也是有规律的。从一开始写简单的一个两个笔划或字母，再到开始写长串的单词或自己的名字，然后开始组短句、词语，这些发展其实都是孩子在文字、画画领域一点点进步的特征。

一开始我家Joshua的字是这样子的：▼

这是幼儿园大班时的字：▼

现在的字迹是这样子的：▼

画画的创造力到了这个阶段，其实很重要的是开始积累自己的艺术思考和沉淀，并且通过大量的观察和思考，最后融入到自己的作品里，变成自己的创作一部分。

孩子们的作品在家里也是摆设，一部分在客厅的橱柜里，放之前的作品，一部分是弟弟的画画区，一部分是哥哥的画画区，还有些作品是贴在墙上，孩子想看抬头就可以看到自己的作品。

孩子也会惊讶，自己原来不知不觉画了那么多，孩子越觉得自己的积累多，其实孩子想画下去的动力就会越强。

第六阶段：系统成长

从幼儿园大班到六年级，其实是孩子创意发展的黄金时期，这个时候，也是孩子能力提升的飞跃期。

孩子的兴趣培养符合金字塔原则。

从感兴趣开始，一直往上滋养，孩子才能真正把兴趣沉淀下来，变成自己的核心特色和能力。

我家孩子学画画那么多年，我们的理念是坚持创意启蒙为主，技法引导为辅，至少在小学阶段，孩子应该有表达自己内心想法的勇气，要让孩子敢画，而不是被技法束缚着不敢动笔。

如果孩子始终担心自己画得不像，那么孩子就会失去了创作的机会。

你看，好的美育启蒙，是会让孩子有信心去做自己。

随着孩子画画学习的深入，孩子们就可以多多积累对技巧的精进和提高作品的成熟度，我家孩子也是这么过来的。

孩子需要打开全局认知，才能有更深的对艺术作品的体会。

多参加一些投稿，多参加一些活动，无论校园内外，孩子们都有很多展示自己画作的机会。

鼓励孩子沉淀下来，坚定地告诉他们：

技巧的提升是一步一步的，但你想要表达的心思和独一无二的创意，才是绘画里最美妙的地方！

互勉，yours，萌芽。

作者萌芽，国家积极心理学协会会员、中国家庭教育学会理事，学龄前家庭教育品牌【小芽启萌】创始人，《教养力》《这样养育，孩子才有自驱力》作者，专注于早教启蒙和亲子沟通，是百万妈妈信赖的育儿号。