让自己成为学科“代言人”

很早以前唐代大文学家韩愈就提出教师的作用乃“传道、授业、解惑也”，然而有的教师终其一生可能只做到了其中的“授业”或者“解惑”，而且还做得不是十分到位，时隔多年后，学生想不起某老师或即使想起也忘记是教哪一门学科的了，这样的教师无疑是失败的，因为其每天都在重复着昨天的故事，最终被学生忘却其曾在自己的生命中出现自在情理之中。真正优秀的老师，应该是“传道”“授业”“解惑”三驾马车并行，给学生一生的影响，自己就是任教学科的“代言人”。学生回想起来，或者多年后同学间相聚闲谈不由自主地就会说起该老师教学中的精彩之处。

身为教师，不管是否是主干学科或者考试考查学科，都应该将成为学科“代言人”成为自己自觉的追求和教育教学中践行的准则。不管是出于热爱，还是被形势所迫，既然选择了教师岗位，就该无怨无悔，不仅将教好书作为自己谋生的手段，更应作为“出人头地”的最主要方式和永恒的价值追求，热爱自己所从事的这份职业。也不管之前对目前任教的学科兴趣之多寡，只要自己选择了或者学校交给你完成，那么就要慢慢地爱上这门学科，逐渐地对其无比热爱。比如，我高中时学得最好的是英语，在一众同学中可谓“鹤立鸡群”，所以第一意愿就是做一名英语教师，可惜由于口语和听力成绩差强人意，最终只能选择了中文系。经过三年的大学学习，发现不论是中国语言还是各国文学名著都有无限的魅力，常常被那奇妙的文字和丰富的内涵所打动和震撼，大学期间读了很多书，写了很多笔记，当然也写下了不知多少字的感想。

教师热爱自己所任教的学科，是成为“代言人”的基础和前提。所谓“干一行，爱一行”，倘若自己对所任教的学科都没有兴趣或者兴趣逐渐减退，那么赶紧离开这个岗位或者离开这个职业，再继续下去就是误人子弟了，至少也不利于学生的发展。爱这个学科，就是要将自己完全融入这个学科，觉得这个学科是最有趣味的，最有价值的。在生活中，将自己、任教学科和学生联系、联合起来，一言一行，谈吐举止，“三句话不离本行”，彰显出来的都是学科的特色。“热爱是最好的老师”，热爱自己的学科，自己也会享受到学科带给自己无限丰富而有意义的回馈。教师的眼光里显现出的是对学科的喜爱，教师的言谈中流露出的是对学科的忠诚，“亲其师，信其道”，耳闻目睹教师对学科的情感，学生自然会热爱老师任教的学科，原本不感兴趣的学生可能也会心生“爱意”来。

教师要不断加强对所教学科的深入理解。之所以要不断加深对学科的理解，既是教师完成教学任务的需要，也是因为教材在不断变化、调整，更是教育政策和学生情况在不断变化。之前教学遵循的标准讲《教学大纲》，实施新课改后改叫《课程标准》而且一直处于修订中；教学要求先是提“三基”，再言“情感、态度、价值观”“三维目标”，如今则是“核心素养”，这些都需要教师及时而深入地学习和研究，并将其运用到具体的教学过程中。教材由“一统天下”到各省“自行编订”再到当下的与意识形态领域直接相关学科教材的全国统一和其他学科各地灵活选用。课程则分为“国家课程”“地方课程”“校本课程”三级课程体系。因此，要做一名合格的学科教师，要加强多方面的学习，紧跟形势，教育学、心理学、社会学、伦理学、哲学、教材研究等等，均需有所涉猎，不能“原地踏步走”，没有“一招鲜吃遍天”的教学手段。优秀教师在研究自己的教学对象之外，将教材研究透了也是十分重要的一个方面，更重要的是研究怎么“用教材教”。

学科教师不是简单地用知识去影响别人，而是让知识变得可亲可近，也就是让知识具有人性的温度。知识是死的，而教和学的人是活的，让知识变“活”了，这知识才有价值（学生对某一学科不感兴趣实是为让知识活泛起来）。任教语文，就要让学生认识到方块字的优美和中国语言的博大精深、意蕴丰富；数学学科，教师要让学生领悟到精确、严谨、求真；道德与法治（思想品德），能让学生形成“正义”“是非”“善恶”的道德与法治观；科学则会让学生觉得与生活的密切相关，对宇宙、世界有深刻的认识；学习自然地理学科，学生了解地形的复杂、风景的多彩，爱上旅游，心中时常用去“世界那么大，我想去看看”的念头；艺术学科，则能引领学生“向美”“审美”“尚美”，做一个有趣味的人……知识会说话，皆因教师善引导，教师善用技术和艺术，那么学生的知识体系就会生动起来、立体起来。

教师对自己任教学科的无比热爱，教师对任教学科的深入理解与研究，然后可以从学科中获得快乐、“幸福感”爆棚，享受到学科带给自己的“无限风光”。将自己融入学科，将学科融入生活，对学科“日之思之，夜之梦之”，看到生活中的现象不自觉地与学科联系起来、与学生联系起来，学科成为自己生命的一部分，“你中有我，我中有你”。教授知识、解疑答惑，不忘“传道”，让学科成为自己人格魅力的一部分。事实上，一个成功的学科教师，他对人生和的日常感悟，可能比学科知识本身对学生的作用更要大，甚至会影响学生的一生。比如华坪女校校长尚桂梅，再比如刚刚离世的南开大学中华诗教与古典文化研究所原所长叶嘉莹教授，他们都是“大先生”，被无数学子挂念和敬仰。

江苏教育科学研究院副院长张晓东先生如是说，当教师沉浸在自身所从教的学科中，他的人格和专业品格一定就在学科之中，他的专业生命与学科就融为一体，他就是这门学科的“代言人”，甚至他就是这门学科本身。愿行走在学科教学之路上的同行们，都为自己任教的学科努力探索，让学科成为自己，让自己成为学科，让学生想起某学科第一个想到的就是你，至少在当下你自己的学校提到某学科的教师时，你是第一个被提及的。