美国人说，教育是多年后，还在影响生命永不会遗忘的东西。过来人都清楚，教师对生命的影响往往都是做人的智慧，而非知识。除了极少学生，因为教师唤醒对知识的热爱，发现天赋，从而深远地影响生命；一般学生多年后，教师的知识影响都没有能够影响生命。

我们的学生最需要的是自爱的信仰，因自爱的信仰缺失而患上心理疾病的孩子占24%。不过，就算自觉肩负责任的教师，要播种自爱的信仰也是非常困难的。

爱他人难，爱自我更难。不仅因为一向没有自爱教育，而且因为文化根源。千年文化都不尊重自我，自我价值只体现在为他人牺牲，即儒家的道德教育。自我并不重要，在任何人面前，自我都必须牺牲，生命尊严被抹杀。

一个学生对我说，爱他人，我能努力做到；爱自我，我做不到。

我常对学生说，自我才是自我唯一能把握的生命，只有自我才能开发自我价值，赢得实现自我的幸福。

怎么才能最有效地启蒙自爱觉醒，播种自爱的信仰？

教师做自爱的亲切榜样，才能启蒙自爱觉醒。

教师在讲台上是生动地表演自我个性，做自爱的光辉典范。热爱自我不是抽象的，而是具体表现为，对专业知识的热情，对学生的热情，对教育的热爱，从而畅享爱的幸福。

1教师是热爱知识的生动示范。

教师教学的全过程无不在表达热爱知识的快乐，启蒙学生对知识的热爱，进而热爱学习。

教师的本领在于，通过自我的演绎，书本知识就变得亲切可爱，富有生命活力。教师最充分地发掘知识里的情感趣味和思维趣味，让孩子感受到两种趣味，激发探索知识的热情。

热爱自我必须热爱知识和学习，教师就为学生做亲切的示范。教师非常注重研究学生经验，在经验与知识间搭起桥梁，让学生感受到知识的趣味，与自我生命的关联。

知识不是从天而降，而是跟自我经验息息相关，也才产生探索知识的好奇心。进入知识殿堂，更要呼唤想象和逻辑思维的觉醒，发现知识内含的思维乐趣。

知识的趣味主要由知识内蕴的文化情怀和思维趣味构成，而书本知识却以生硬的面孔呈现。通过教师的引领，学生才深入知识的情感和思维圣殿，从而热爱知识和学习。热爱知识，积极探索知识，是学生热爱自我的重要内涵。

2教师是热爱学生的亲切榜样。

教师热爱自我就必须热爱教育的对象，热爱学生是启蒙学生热爱他人的有力示范。教师立于讲台，无时无刻不在彰显热爱学生的幸福。

热爱学生表现为热爱教育，用知识影响学生，用人格启蒙学生，引导学生探索知识，以知识为路径探索自我天赋，成为学生探索知识的导师。

热爱学生表现为对每个学生的关爱和良好影响。无论是厌学的还是忤逆的学生，教师都表现出普遍的热爱，绝不歧视。

热爱学生是学生自爱的一面明镜，从教师爱和尊重的目光中切实地感受自我尊严，自我就不能不尊重自我，热爱自我。

同时，教师无私的大爱也启蒙学生爱他人，而热爱他人是自爱的重要内容，自爱与他爱是辩证统一。

热爱学生就是启蒙生命，激励生命追求自爱，赢得实现自我价值的幸福。