在书法课堂中融入古琴艺术初探
文/黄晓珍
书法和古琴作为我国传统艺术的宝贵财富，有着悠久的历史和深厚的文化底蕴。这两种艺术作为中国独特的传统艺术形式，有着中国传统艺术精神的共性，本文主要探究在书法课堂中融入古琴艺术，利用各种教学手段，让学生体会传统文化之魅力，使课堂教学达到“1+1>2”的效果。
中国书法艺术和中国古琴皆被选入联合国“人类口述和非物质遗产代表作”，它们的入选也体现出两者在我国文化史乃至世界文明史上的地位之高，而古琴的琴谱是由文字谱简化而来，那么能否将古琴艺术及琴谱与书法课堂结合在一起？笔者试着从以下几方面进行探究。
一、古琴减字谱与书法的特点
（一）古琴减字谱的特点
在古代记录声音是很困难的事，现在大家熟知的西方五线谱，是九世纪以后才渐渐由一线谱发展而成。我国则早有文字谱和曲折谱。《汉书·艺文志》中记载有周朝传下来的曲折谱，该谱以线条显示声音的曲折变化，犹如书法之线条，而记录手法的则另有文字谱（减字谱）。
减字谱又称指法谱，它是古代中国古琴常用的一种以记写指位与左右手演奏技法为特征的记谱法。因为它是将古琴文字谱的指法、术语减取其较具特点的部分组合而成，故名“减字谱”，由唐末琴家曹柔创立的古琴减字谱，是由文字谱简化而来。这种记谱法使用减字拼成某种符号记录左手按弦指法和右手弹奏指法，它是一种只记录演奏法和音高，不记录音名、节奏的记谱法，其特点为：“字简而义尽，文约而音赅。”减字谱是对文字谱记谱法的一次重大改革，是一种沿用千年而未被取代的古老记谱法。
（二）中国书法的特点
首先，中国书法艺术注重结体的造型美。这主要体现在笔画造型和结构布局两个方面。笔画造型犹如行云流水，或端庄稳重，或狂放不羁，展现出了丰富的动态美。结构布局则讲究疏密、大小、正斜的变化，使得整个篇章既有和谐的整体感，又富有层次与节奏的变化。
其次，中国书法艺术蕴含着深厚的意蕴之美。书法作品中不仅蕴含着丰富的文化内涵，还寄托着创作者的情感。书法中蕴含着传统的道德伦理观念和人生哲学，如崇尚自然、和谐统一、内敛含蓄等。
此外，中国书法艺术还表现出独特的气韵。这主要体现在线条的流动性和空间的韵律感上。书法中的每一笔都是连续不断的运动过程，如同天地间生生不息的气息。这种气韵之美使得书法作品具有了无限的生命力。
二、巧用减字谱导入书法教学
如果在书法课堂中只是用书写导入学习环节，学生兴趣不高，从而影响后续学习动力。可在课堂导入环节将减字谱展示出来，激发学生的学习兴趣。
如图，这些字既像汉字又不完全像汉字，老师可让学生猜测并进行讲解，可一边让学生试着书写，教师一边在古琴上示范此音，这样就极大地激发了学生学习书法的兴趣。
减字谱中右手八个指法示范
三、播放古琴琴曲促进书法教学
书法和古琴在艺术表现上都讲究空间的美感和线条的运用。书法通过墨迹的浓淡、线条的粗细、字体的结构等展现空间的美感，而古琴则通过音律的高低、快慢、强弱展现线条的美感。两者通过对空间和线条的精准控制，达到艺术上的高度成就。
书法作为一种视觉艺术，通过笔墨的运用和字形的构造，表达出作者的情感和思想，具有丰富的内涵意蕴之美。而古琴作为一种音乐艺术，通过音律的演奏，传达出恬淡、平和的音乐情感，二者在艺术表达上各有特色，但都强调内心的修养和情感的表达。
在书写时如有琴音相伴，定能使书与琴交相辉映，书写者周围琴音环绕，琴音的韵律也会让其身心舒畅。书法美学要求内功深厚中锋入纸，“力能扛鼎”“力透纸背”，古琴弹奏也讲求“按欲如木，弹如断弦”的飒飒林木震和之声。在这音乐的浸润中学生得到了音乐的熏陶，能体会书法的精妙，也更能安定身心，凝心静神地进行书写。
四、双师课堂打造别样书法教学
书法和古琴都是时间艺术，书法的书写过程和古琴的演奏过程都是随着时间的流淌而完成的，这种时间的流逝赋予了它们更深的意义和价值。书法作品中每一笔每一画的安排，都如同音乐中的旋律，展现出动态的节奏美，反映了书法家内心的情感波动与意境营造。同样，古琴的演奏也是通过音律的变化来表达演奏者的情感和思想。
相较播放古琴琴曲，如有教师在书法课堂中现场进行古琴弹奏，相信对学生会更具吸引力。书法老师在进行示范以及学生集体书写时，古琴老师可以适时弹奏曲韵舒缓的琴曲，如《梅花三弄》《秋风词》《阳关三叠》等，使学生在书写运笔中体会古琴演奏中“和、静、清、远、古、淡、恬、逸、雅、丽、亮、采、洁、润、圆、坚、宏、细、溜、健、轻、重、迟、速”的“二十四况”。
五、古琴社团推动书法学习
有条件的学校可开展古琴社团，让一部分学生进行学习并由点带面，在校园和课堂中进行展示，让更多的学生了解并喜爱传统文化。鼓励古琴社团与其他社团（如美术社团、书法社团、舞蹈社团、合唱团等）形成合力，建设具有特色的校园文化。
六、结语
书法和古琴作为中国传统文化的重要组成部分，不仅具有深厚的文化底蕴，而且在艺术表达方式、空间美感与线条运用等方面也存在着诸多共性。如何在书法课堂中融入古琴艺术，亟待书法教师积极尝试、应用，在实践中发现问题、解决问题，将书法艺术与古琴艺术有机结合，让书法课堂焕发新活力。
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