这是我不催孩子学习的第2年了，也是升入高中后学会放手，远离包办型妈妈的第2年。

初中三年，我是一个很尽职尽责的妈妈，为了催孩子学习每天都绷得很紧，睁眼醒来的第一件事就是怎么督促孩子学习。

反正在身边，就使劲催呀催，最后的结果是催一下，走一步，不催就停下来。

累死累活的催孩子学习，却没得到孩子的一点理解，对我经常不满，觉得我眼里只有学习，在乎的只有他的成绩。

经常挂在嘴边的一句话：我学习都是为了你。

除了成绩出来的那一刻，孩子很开心，但短暂的开心后难得看到孩子有个笑脸，情绪时不时的变化，一会觉得自己可了不起，一会又觉得自己可菜。

孩子似乎把所有的不开心和不愉快，都归结于我管得太严，管得太多，显得我很能干，他很废物一样。

感觉自己比窦娥还冤，明明我催他学习是为了他自己，怎么到头来我让我学习，所有的锅都甩给了我。

费尽了所有心力，也没能换来孩子的体谅，更是换来一个频繁翻车的结果。

自打升入高中后，我也开始反思自己，决定不再催孩子，不再干预孩子学习了。

也是因为高中后一住校，一周回来一次，本身就不想再管了，现实中也催不着了。

不过前三年的催促，在当时是起了好作用的，起码孩子不至于太贪玩而落下学习，不管孩子有多不情愿，在我的强烈要求之下，也不得不去学习。

到了高中，算是放飞自我了。想学就学，不想学就不学，心情不好就不学，反正也没没人催，没人盯着，也不会被批评。

从催得很紧到盯得很紧，再到完全放松，自由自在，这个阶段时期孩子其实并不是完全开心。

自由和放松伴随着的同时还有成绩的骨感，还有突然摇身一变成为中等生的意难平。

但即便这个时候，我也没有去催孩子学习，而是提醒他：

付出多少努力，就会有多少收获。没有付出足够的努力，中等生的现状就得自洽的接受。

这是我第一次真正的放手，只提醒不干预，把他的人生和选择权交还给他自己。

在放手的第一年里，有太多的坎坷与教训，也忽略了孩子既要又要还要的心态。

他既想随自己的心去学习，不想那么累，还想要一个好成绩，同时还在成绩下降时接受不了落差。

所以在高一整个学年郁郁寡欢，在闲散和努力之间摇摆。

每次成绩稀碎后的那几天，就立志要好好学习，一改往日的懒散。

可是刚努力了几天，难过的感受刚过去几天后，又重回了懒散和佛系的状态。

在励志与松散，在决心要好好学习和不想太累之间来回震荡。

看在眼里，急在心里，但我还是没有多说什么。这是孩子自己的人生，之所以孩子现在会因懒而笨，就是因为前期干预和控制太多了。

没有让孩子学会自己承担和自我负责，现在一切的结果都是之前错误教育方式的反噬。不管有多焦虑和难过，都只能眼睁睁看着孩子在坑里扑腾。

等他扑腾够了，等他足够的疼时，才会真正的重视和学会努力。

戒断想管孩子和控制的心，是我这两年来坚持做的修炼。

放下对孩子的高期待，放下对孩子的控制和催促，把原本早该属于他的课题还给孩子，这是我目前能做的最正确的选择。

孩子高一整年的情绪都在不断的过渡，先是经历了高一上学期的各种煎熬与痛苦，在痛苦孩子慢慢学会自我分离，学会应对情绪。

在高一下学期自我疗愈和调整情绪，对于孩子来说这学期是他的跃迁期，也是在这个学期内完成了自我和解，强化了心理韧性，不断进行自我觉察。

也是在高一下学期，孩子脸上的笑容渐渐多了，紧绷的心开始慢慢松弛。

开始从极端和固执，慢慢放松和释然，以及平和。

虽然孩子在高一下学期成绩没有大的突破，但他的性格越来越开朗，心理韧性和抗挫力也越来越强。

我明显感到孩子的心打开了，人际关系也拓展了，喜欢跟同学一起聊天，一块踢球，也慢慢觉得学校生活丰富多彩起来。

这是孩子成长的一个重要的节点，也是一个很大的转折点和自我突破时段。

高二上学期原本孩子情绪也不错，状态也挺好，因为一些事耽误了学习，但他的情绪自愈力和处理问题的能力，总体上还不错，有主见也有决策和修复力。

下学期刚开学的这几天，孩子的状态比较放松，融入集体的速度很多，投入学习的专注度也不错。

甚至还很开心的拿他的作业给我看，说写题很快能沉下心，效率很高，在学校基本没有什么不适应，感觉很不错。

我看见孩子眼里的光，也看见了孩子想好好学习的决心。

虽然前边走了不少弯路，但只要及时回到自己该有的轨迹，也很不错呀。

对接下来的一年半高中生涯，我对孩子充满信心。继续修炼和克制自己想催孩子的心，然后放手让孩子自我承担和自我驱动。

有求必应，不求不应，在最关键的一年半，做最有力的托举和协助。