有个教师问，他知道评职称需要荣誉，但荣誉怎么样才能获得呢？

教师的荣誉，从性质来说，有三大类型一是评选类，二是比赛类，三是教研类。

第一种类型，评选类荣誉，如综合类的优秀教师、优秀班主任，育人楷模，师德标兵，名师等，单项教学类的（教学质量）教学先进个人，优秀班主任，优秀教研组长等。

这一类荣誉，多是考核和民主评议相结合，以教育教学业绩为核心“评选”出来的。

第二种类型，比赛类荣誉，如教学能手，教学能力大赛奖，优质课，基本功、教学设计、作业设计等，都是通过比赛比出来的，所以大多分一二三等奖。

第三种类型，教研类荣誉，如课题、成果、发表论文。这类荣誉都有一个研究过程，像课题、成果等，不仅是评选，更是叫鉴定。课题或成果也要经过层层推荐、评定、鉴定。在正式期刊上公开发表论文，更是研究成果的结晶，这个评定标准更高，过程更严格，不但要有一定的价值，更要达到公开发表水平才行。

第一种评选类荣誉，一般情况是指标评选，指标到单位，教师个人只要努力，业绩突出，师德高尚，在单位考核位次高且人际关系和谐，就可以获得。

第二种荣誉比赛类，教师业务能力要强，不但在本单位“相对强”，还要自我实力“绝对强”，在县区强，在市级强，在省级强，才可以冲出学校，在各级比赛中胜出获奖。

比如优质课，教师目标一定要高，要夯实基本功，抓住机会，冲出学校，不但要在县区获奖，还要向市级、省级冲击，要有获大奖的信心、勇气。

教研类荣誉，不但自己要有较强的教科研能力，还要有团队精神，合作意识，才能搞研究，出成果。

至于发表论文，则完全是个人的事了，完全凭个人努力，个人水平，个人争取了。

所谓方向比努力更重要。教师评聘称，要荣誉，一定要弄清荣誉有哪些，怎样努力才能获得。

当然，每个人实际情况不同，能力偏好不同。有的教师教学成绩好，但不擅“表演”，也就是不擅比赛，那就争取评选类荣誉；如果擅长比赛，那就在比赛上下功夫；如果擅长研究，那就在课题成果上去研磨；如果擅长思考与写作，那就可以向着论文发表跑……

总之，教师评聘职称，荣誉多多，类型多多，每个教师，只要定好方向，瞄准目标，撸起袖子加油干，荣誉会有的，职称也会高晋的。

对此，您怎么看？欢迎留言。