一

经常会有家长朋友反映：

孩子到了小学三四年级，大人提的要求不听了。

不管是好的、坏的，对的、错的，孩子一概听不进去。

反复唠叨也没有用，唠叨多了甚至遭遇顶嘴！

家庭关系一度搞僵，气得家长要掐人中了。

一方面，可能是家长的表达方式孩子不大喜欢听。

另一方面，可能更大程度上是孩子的敬畏心没有被扶起来。

二

亲其师，信其道。

没有敬畏心，孩子如何能亲近师长，又如何能深信师长所传授的道理？

敬畏心的缺失，使得教育的效果大打折扣，家长和老师教育起来就特别吃力，经常觉得无能为力。

一个对师长毫无敬畏、肆意妄为的孩子，难以真正吸收知识的养分，难以在成长的道路上稳步前行。

敬畏心的缺失，也是意识形态发展的使然，真要深究，有很深的根源。

三

那么，敬畏心从何而来？

教育专家林格先生认为，知己无知，保持空杯状态，是敬畏心发起的源头。

当孩子明白自己的无知，意识到世界的广阔和知识的无尽，意识到人外有人、天外有天，他们才能以谦逊的心态去面对一切，敬畏之心也由此而生。

敬畏天道，让孩子明白世间万物皆有其规律，不可随意违背；

敬畏生命，懂得每一个生命的珍贵与独特，从而珍惜自己与他人的存在；

敬畏自然，领悟大自然的伟大与神秘，学会与之和谐共处；

敬畏师长，尊重师长的教诲与引导，在成长的道路上少走弯路。

四

在这样一个被称为末法时代的阶段，人心浮躁，个个盲目自信，自以为“老子天下第一”。

敬畏心的培养显得尤为重要。

林格先生认为，培养敬畏心可以从礼敬开始。

礼敬，不仅仅是表面的礼节，更是内心敬畏的外在体现。

比如，在家里“出必告，返必面”，出门去了要告诉家长，回家来要让家长看到，这虽然是个细节，却是对家长的尊重，让家长放心。

见到师长主动问好，这看似简单的举动，背后蕴含的是对师长的尊重和敬畏。

再如遵守社会的公共秩序，不插队、不喧哗，这是对规则的敬畏，也是对他人的尊重。

目前，家庭和学校礼敬教育颇有缺失，并没有在日常或课程中重视，导致孩子敬畏之心愈加缺乏，有些孩子甚至到了无视规则、无视老师的地步。

五

礼敬的作用是相互的。

在家庭中，父母以身作则，以礼待人，孩子便能在潜移默化中受到影响。

在学校里，教师通过言传身教，让学生明白礼的内涵和意义。

社会也应为孩子营造一个充满敬畏与尊重的氛围，让他们在这样的环境中茁壮成长。

《素书》里认为，一个人的修养，道、德、仁、义、礼，不可缺一。

礼可以说是最后的底线。

假如，人与人之间连礼敬都废弃了，靠法来支撑。

那很多行为只能根据法律规定靠工具（特别是智能工具）来执行了。

比如道路交通，如果没有运用电子眼，光靠人力，可能会费力很多。

六

教育的关键在于扶起孩子的敬畏心。

只有当孩子们怀揣敬畏之心，才能虚怀若谷，真正踏上求知与成长的正途，才能在未来的人生道路上走得稳健、走得高远。

让我们共同努力，用行动唤醒孩子的内在，为孩子们撑起一片充满敬畏与尊重的蓝天，让教育回归本真。