课堂是学校教育的主阵地，是教师成长的舞台。日前，木兰山文武学校开展“教师教学研讨”专题教研活动。各任课老师积极备课，深入钻研教材，充分展现个人教学风采，体现个人课堂特色。课堂上，教师熟练运用多媒体等诸多教学辅助手段，营造了轻松愉悦的学习氛围，获得了众多听课老师的高度赞扬。课后，教师积极参与交流探讨，达到了取长补短、共同进步的目的，“教”与“研”的气氛十分热烈。

推门听课，分享智慧课堂

新课程改革是一场教育理念革命，要求教师“为素质而教”。木兰山文武学校注重对青年教师的培养。在课改的道路上，学校提出 “坚持问题导向补短板 质量好才是真的好”的宗旨，确定 “向课堂要质量 打造智慧课堂”的奋斗目标。通过推门听课、基本功的训练和个人特长的发挥等形式，关注青年教师特别是新教师的成长，对培养过程中反映出的问题进行监控和指导。

推门听课，就是不打招呼、不分学科，走进最真实的课堂，检验老师们常态下的教学业务水平。通过课堂展示，发现亮点与不足，引领教师不断改进和提高自身教学方法。听课结束后，在文教部主任鲁聪维的组织下，及时进行反馈和点评。全组教师畅所欲言，以严谨的治学精神和认真负责的从教态度，发现问题，解决问题。鲁聪维主任充分肯定了年轻教师的创新能力和积极进取的精神风貌，并给年轻教师提出现阶段教学要求，找出课堂教学的盲点和误区，提高教学实战水平，为青年教师的进一步成长指明了方向。结合木兰山文武学校发展和新形势下教师的机遇及挑战，对每位教师的未来做出展望，力求让年轻教师在教坛中“一年‘像样’，两年‘出样’，三年成‘榜样’！”

集体备课，教师成长的加油站

推开木兰教研室的大门，可以看到一场场激烈的讨论正在进行着。这是新课改下实行教师集体“对话”的备课模式。同学科教师在集体备课过程中研讨交流，形成初案。然后进行集体研讨，形成共案。再由骨干教师审核，形成导学案。最后由教师个人修改，形成个性预案进行课堂展示。再进行议课反思，形成精案。

集体备课是教师成长的加油站，集体课件可以协调教师们的教学进度。随着活动的不断推进，木兰教师针对问题研究越来越深入。在教师集体备课的基础上，每个教师还根据每一课的重难点进行调整，再辅之以跟踪练习和综合练习，形成有班级特色的学案。在这一过程中，教师的课堂更加有针对性、层次性、选择性，并根据需要随时对学生进行有效指导。

体教结合，丰富课堂内容

作为以武术为特色，文化为基础的办学理念，木兰山文武学校充分发挥自身优势，多年来，学生的身体素质处于遥遥领先的状态，这得益于学校体教结合的教学方法。如何引导学生积极参与体育？学校通过开展生机勃勃的武术运动，将课堂结合起来，融入到学生德、智、体、美、劳的教育当中，给出了一份满意的答卷。

木兰山文武学校课程教育与体育文化、武术运动结合起来，营造了浓厚的校园体育精神。除了在武术训练课上教授技能外，语文课上，老师会指导学生开展体育精神大讨论；历史课上，让学生们了解各项体育运动的发展历史……体育在学校各学科的教学中得到有机渗透。

通过教学教研活动的开展，为木兰教师提供了一个良好的学习机会和锻炼平台。进一步深化了课堂教学研究，加强了对现代教学设备、教学手段的学习和掌握，夯实了教育教学基本功，有效地促进了新教师的快速成长。同时，通过师徒结对、新老互助的团队共育模式，引领教师不断更新教学方法和提升专业技能。在本次教研活动中，所有青年教师都展现了较为扎实的专业功底和丰富的知识储备。借助信息化学校建设的东风，木兰山文武学校充分利用多媒体教学手段，让木兰课堂真正“活”起来。为此，学校将以各种形式继续推进教研活动的实施，立足常态求实效，促进教师的专业发展，实现常态课的优质化。