在所有学科中，语文是深刻影响生命塑造的唯一学科，是发展学生创新能力最重要的学科，理应是最令学生喜爱的学科。

语文的一切问题归结为，听说读写等语文活动与学生生命经验割裂，语文堕落为经院式教育。

年轻教师要走向优秀，必须研究学生生命，并与研究语文结合，呼唤学生沉睡的经验，激活学生语言实践的热情。

如果把学生当作简单的知识口袋，只顾向口袋里堵塞知识，学生哪来兴趣呢？教师也就永远与优秀无缘。

年轻教师还必须研究自我，凭借自我鲜明的个性，为学生学习语文提供亲切的榜样，自己不是语文实践的内行，怎么成为方法的指导者和习惯的培养者呢？

学生必须读出自我。读出自我有两个层级，一是受到感动，唤醒相关经验；二是批判性地评价文本，发现问题。

受到感动不是教师范读引起的肤浅感动，更不是教师煽情演讲引起的感动，而是独立默读和研究中发生共鸣，激活想象，真正化进文本，进入角色。

这就必须为学生创设自由广阔的空间，营造安静的品读环境，并引导学生用笔表达阅读体验和思想。

为此，教师必须研究学生，研究文本，怎么才能让学生沿文字的幽径，去到作者的远方，从而发生深刻感染。

不仅如此，还必须激励学生用批判性思维重新审视文本，对作者思维进行再思维，以自我经验为参照，发现文本问题，提炼出批判性的观点，从而与作者成为合作者。

惟其如此，阅读才成为探索发现和重塑生命的人生实践，教师才走向优秀。

学生必须写出自我。学生作文（包括阅读评论）必须是对自我的发现和重塑，唤醒沉睡的经验，并对经验进行再创作，从而抒发自我的真性情，表达自我的真思想。还有什么比远离自我的作文更糟糕的呢？还有什么比制造文字垃圾更令学生厌恶的呢？

作文教学是生命的启蒙运动，教师必须研究作文之道，并与研究学生生命有机统一，引导学生自觉用作文探索自我，重塑自我的心灵世界，培养真性情和真思想。

因为长期假大空的作文风气，学生厌恶作文，并顽强拒绝写自我。年轻教师必须坚持真理，引导学生从观察和思索自我的日常行为习惯开始，用作文反映自我问题，寻找解决自我问题的策略和方法，培养自我认知的文化智慧。

作文必须系统研究学生生命，开发沉睡的心灵，重塑美丽的生命，作文成为培养文化素养最重要的人生实践。

惟其如此，教师才成为研究学生和作文的内行，建构学生丰厚的生命世界，播种自爱和爱的信仰，为未来发展指明方向。

此外，学生必须说出自我，激发说的热情。只有把说升华为重塑自我的人生实践，学生才自觉以说为舞台，培养热情和思想，重塑美丽生命。