如释重负

（散文）

文/石清华

丁老师上完所有课程，六点准时放学，学生一个不差地被学生家长接走，如释重负。

退休没事，刚放暑假，受朋友之邀，为A、B、C三处的补习班上课。一处二十四天，另两处各二十天。每天上午A处两节，学生纪律不怎么好，但比B处的同类学生要好一些，学习成绩整体也要好一些。下午从两点到四点B处上课，纪律差得不可收拾。课堂上讲话说笑的、手舞足蹈的、前走后窜的、挑衅老师的等等，应有尽有、无所不有。要系统地传授知识几乎不可能。并非老师不愿教，而实在是教不下去。有时甚至想不干了，但碍于朋友的情面，不得不硬着头皮去上课。哪怕调整心态、精心准备，走上讲台，也基本上是唱独角戏。

教室里说说笑笑、逗逗闹闹、轰轰烈烈，即使有的学生想听课也化为泡影。反正有专门管纪律的老师每节课都全程坐在教室里监管，也不必授课老师操心。但丁老师还是向学生声明：“我们虽然是师生关系，但我对大家没有约束力，只希望我们相互尊重。我尊重你们，是尽可能多地教给你们知识，力争让你们弄懂弄明白并且掌握某些知识。你们尊重我，是在上课时听讲、积极思考问题、完成作业。如果你们认为我课上得不好，可向补习学校申请叫我走人，那我绝不留恋讲台，立马离开。如果你只是不喜欢听课，请不要讲小话、搞小动作影响别人听课。如觉得无聊，可以看小说、做另外的作业、睡觉，只要不影响别人学习就行。如果一定要讲小话、搞小动作，那么我不能不尊重你们：停下来看你们表演、听你们讲话。”

丁老师站了一辈子讲台，无论带什么层面的班级，也不是讲讲停停、拖拖拉拉，基本上是一气呵成，完成既定计划。现在许多时候不得不停下来，免得学生说老师言而无信。这对于上课老师来说，简直得感谢那些捣乱分子的恩赐，大大减轻了上课者的负担、节省了体力。只是愧对那些想学习的学生，这也不能全怪老师。为弥补这些学生的损失，老师只能在有限的时间里单独为他们解答一些问题。管教老师比老丁还难：他们既要保证课堂纪律，力争让参与补习的学生有所收获，又不能对捣乱分子要求过严。如果严到捣乱分子走人了，这是无论哪一家补习班的组织者都不能接受的。组织者、管纪律的老师、上课老师，彼此心知肚明：睁一只眼闭一只眼，只要不太过分，得过且过，好歹敷衍这段时光。至于学生学不学得到知识，学了多少知识，似乎与补习班没什么关系，家长基本不会过问，也没人考查，更无人去追究。家长交钱了心愿，老师上课按部就班，学生不出大的乱子、平安度过，彼此有收获、皆大欢喜。

下午四点至六点到C处上课，几乎是表演一样的剧目，除年级不同外，学生的学习态度大同小异，只是程度轻重有些差别。A处的二十五人中，愿意听课搞学习且能搞得好的五个人，B处二十九人中有四人，C处二十二人中有五人。这些愿意学习肯学习的学生，参不参加这个培训，根本不会对其成绩的好坏有影响。他们怀揣着扩大知识面、夯实基础的良好愿望参加补习，结果化为南柯一梦，惜哉！有的家长并无明确目标，看到别人家的孩子参加补习，不管三七二十一，我的孩子也要参加，不能输在起跑线上。有的家长软硬兼施，无论如何也要孩子参加补习。这些孩子迫于压力而凑合在一起，好习惯销声匿迹，坏毛病迅速传染，犹如一滴墨水掉在白纸上，很快染黑一大片。短时间内，他们有了共识：混混光阴、磨磨洋工，气气老师、骗骗家长。

丁老师只是给学生们上课，无论学生多少与上课老师无关。讲定的课时价是固定的，当然与组织者希望学生越多越好的愿望相反，学生越少越轻松。如有一次只有七个学生，那是很轻松的。至于学生的纪律、安全、行政机构的突然检查等，无论出现什么意外情况都与上课老师不相干。尽管如此，上课时还是有些担心。一是担心学生没学到知识，虽然没人追问，但还是于心不安。二是担心学生在课堂上闹出什么事来，即使没人找老师，总觉得有些难为情。三是担心自己感情冲动，在学生纪律好时拼命地去干，如果那样体力是跟不上的，只能半途而废，好在教者时时提醒自己：不必卖了老命，才能与学生相伴到结束。

二十几天虽然有点累，但时间不长，好在按劳分配的原则大致得到了体现。哪怕有点比例失调，也不会怨别人，其他的人也许更不容易。

面对宝山空回的孩子们，满腹遗憾。觉得个人无力改变时，也就释然了。感谢上天保佑，一切顺利、圆满结束，如释重负。

（2021年7月27日）