（注【1】本文《第八章 母亲：是“孩子智慧的第一个启蒙者”！》为田园泥土香教育 于2024-04-02 22:02首发【搜狐自媒体】今天重新修改）

（注 2《第八章 母亲：是“孩子智慧的第一个启蒙者”！》为 田园泥土香教育 母亲教育学系列【原创】 禁止转载）

注 3文章中关于 L女士与K女士：“正反案例”，是根据我接触到案例整理，若其他家庭的女士、孩子存在相似情形，纯属巧合，万勿对号入座。

第九章 母亲：是“孩子化育的第一个启迪者”！

第十章 母亲：是“孩子情绪的第一个制控者”！

第十一章 母亲：是“孩子实践的第一个引导者”！

第十二章 母亲：是“孩子心田的第一个播种者”！

第十三章 母亲：是“孩子心灵的第一个守护者”！

第十四章 母亲：是“孩子榜样的第一个学习者”！

第十五章 母亲：是“未来母亲的第一个身教者”！

第十六章 母亲：是“未来父亲的第一个培养者”！

第十七章 母亲：是“家风教育的第一个传承者”！

第十八章 母亲：是“家族文化的第一个经营者”

摘要： 本论文旨在深入探讨母亲作为“孩子智慧的第一个启蒙者”的重要地位与作用机制。通过剖析母亲在孩子成长过程中成为首要智慧启蒙者的缘由，阐述其发挥这一作用的多种方式，并结合现代社会中孩子不补课学习成绩优异与补课却效果不佳的正反案例进行详细分析，揭示母亲的教育理念、行为模式等对孩子智慧开启与学业发展的深刻影响，为现代家庭教育提供有价值的参考与启示，助力母亲们更好地肩负起智慧启蒙的神圣使命，推动孩子健康成长与全面发展。

于是，“幼儿教育之父”福禄贝尔，发出了“国民的命运，与其说是操纵在掌权者手中，倒不如说是握在母亲的手中。

因此，我们必须努力启发母亲——人类的教育者”呼唤。

旨在：呼唤尊重女性！

旨在：开启母亲教育孩子新篇章！

旨在：唤醒母亲教育孩子重要性！

旨在：提醒母亲是孩子智慧的第一个启蒙者！！

母亲在孩子智慧启蒙中占据关键地位，是孩子智慧的第一个启蒙者。

从福禄贝尔的经历来看，虽他自幼缺失母爱，但其老师裴斯泰洛齐因母亲的影响而形成人道主义和乐于奉献精神，一生致力于教育事业取得瞩目成绩，这让福禄贝尔深刻认识到母亲教育的重要性。

下面，我们首先看一看，福禄贝尔，这个近代幼儿教育理论的奠基人，现代学前教育的鼻祖，被业界称为“幼儿教育之父”，接受了什么什么样的家庭教育？

他：在诞生后 9 个月，母亲就逝世了。

他：在他 4 岁时，父亲续弦，继母很喜欢他，这段时间是他一生中最幸福的日子。

他：曾被继母和忙于工作的父亲所忽视，度过孤独的童年。

他：在继母生了一个男孩，继母开始待他如外人。

他：受到很大的打击，自然而然，在继母和他之间形成了很深的“代沟”。

他：曾有一次，继母把他关在地窖里，不许吃晚饭，后来又忘记了放他出来。

他：由于环境的改变 ，精神上的孤独，形成了内向的性格，不喜欢交朋友，所以他的哲学思想性格，可以说是受了家庭及环境的影响。

想不到——

他：提出教育目的 唤醒人的内在精神本质。

他：在 1837 年开办学前教育机构，1840 年改名为幼儿园，世界上第一所幼儿园，被称为 “幼儿园之父”。

他：认为儿童有 4 种本能——“ 活动本能、认识本能、艺术本能和宗教本能”。

他：在世界上第一个为母亲们开办“讲习会”，著有 《母亲之歌与爱抚之歌》、《 人的教育》。

他：世界上第一个承认游戏的教育价值，系统地把游戏列入教育过程。

他：推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科。

他：还是一个没有受到过“母爱”、“父爱”的孩子！

他：舅舅，是其成长的第一个引导者！

看到这里，有人会禁不住的问，福禄贝尔，一个没有受到过“母爱”的孩子，为啥会提出国民的命运是握在母亲的手中？

从上面的介绍中，我们可以看出，舅舅，是其接受的“家庭教育”。

那么，福禄贝尔，接受了什么样的社会教育？

事实上，福禄贝尔，虽然是一个没有受过良好的母亲教育的孩子，可是，在他的老师裴斯泰洛齐哪里，感受的母亲教育的重要性！

因为，裴斯泰洛齐也是一个苦命孩子，不过，后来，成为世界初等教育之父，其根源在母亲教育。

为什么这么说？

这是，由于，福禄贝尔的老师裴斯泰洛齐，5 岁的时候就失去了父亲，其父一生清廉寡欲，未留下半点遗产，家庭可谓一贫如洗，以致他们母子的生活陷入困境，就由母亲及女仆抚养成人，母亲和女仆辛勤劳动的模范行为促使裴斯泰洛齐从小就形成了人道主义和乐于奉献的精神。正因为从小亲身体验了穷苦的生活，因此“通过教育消除贫困”后来就成为裴斯泰洛齐一生为之奋斗的目标。

斐斯塔洛齐，在人的困境中没有选择堕落，而是以一种独特的眼光与思考来面对眼前的一切，比其他的孩子更为懂事；一生致力于教育事业，虽历经磨难，但初衷不改；长期坚持教育实践，大胆探索新的教学方法，并取得了举世瞩目的成绩；也因此被瑞士人民视为穷人的救星、孤儿的父亲、国民学校的创始人。

这就是福禄贝尔，接受老师斐斯塔洛齐的“学校教育与社会教育”！

是母亲爱的教育，裴斯泰洛齐的一生当孤儿的保姆和慈父,数十年如一日,终生不疲,无怨无悔。

这些，作为学生的福禄贝尔，是看在眼里，记在心里。

于是，福禄贝尔，发出了“国民的命运，与其说是操在掌权者手中，倒不如说是握在母亲的手中”呼声！！

同时，斐斯塔洛齐，还培养两位世界级的教育家——

一位学生名字叫—— 福禄倍尔，这位是 19 世纪德国伟大的教育家，现代学前教育的鼻祖，幼儿园的创始人。

另一位学生名字叫——赫尔巴特，是 19 世纪德国哲学家、心理学家，科学教育学的奠基人；在近代教育史上，没有任何一位教育家可与之比肩，他的教育思想对当时乃至之后百年来的学校教育实践和教育理论的发展产生了非常巨大、广泛而又深远的影响。在西方教育史上，他被誉为“科学教育学的奠基人”，在世界教育史上被称为“现代教育学之父”，而反映其教育思想的代表作《普通教育学》则被公认为第一部具有科学体系的教育学著作，也是他的学生！（赫尔巴特 百度百科）

他，与他的学生福禄倍尔、赫尔巴特并列被誉为 19 世纪欧洲的三位“伟大的教育巨匠”。

母亲，对于孩子的影响是其他家庭成员无法替代的，一方面，在生物学意义上，母亲是孩子最亲的人，其特殊的亲子关系始于婴儿孕育的那一刻，此时，母亲对生活的态度就对孩子开始了潜移默化的影响，另一方面，当孩子出生后，母亲很自然地成为孩子生活的第一个指导者，随着孩子长大，进一步成为他们走向社会的最初引导者。大多数家庭里孩子与母亲朝夕相处，母亲对孩子进行言传身教的时间最长，所以母亲是孩子一生当中最重要的老师。

福禄贝尔，这个没有受到过“母爱”的孩子，没有得到女性“关爱”孩子，在舅舅的教育下，认为要让孩子在爱中成长，首先就必须教育母亲，这是他创立了世界上第一个为母亲们开办的“讲习会”的根本原因。

于是，福禄贝尔，发出了“国民的命运，与其说是操纵在掌权者手中，倒不如说是握在母亲的手中。

因此，我们必须努力启发母亲——人类的教育者”呼唤。

旨在：呼唤尊重女性！

旨在：开启母亲教育孩子新篇章！

旨在：唤醒母亲教育孩子重要性！

旨在：提醒母亲是孩子智慧的第一个启蒙者！！

了解了福禄贝尔关于母亲教育重要性的深刻认知后，我们不禁要深入探究，母亲究竟为何能在孩子智慧启蒙历程中占据如此关键的地位，成为那无可替代的“第一启蒙者”呢？

（一）母婴亲密关系的独特性

从生物学角度来看，母亲与孩子在孕期便建立起了紧密的联系。孩子在母体内，通过胎盘获取营养的同时，也在一定程度上感知着母亲的情绪、生理状态等。

出生后，母亲往往是孩子最主要的照顾者，母乳喂养、肌肤相亲等亲密互动进一步加深了这种情感纽带。

这种独一无二的亲密关系使得母亲成为孩子最信任、最依赖的人，孩子自然而然地更倾向于接受母亲所传递的信息与引导，为智慧启蒙奠定了情感基石。

（二）早期陪伴时间的优势

在孩子成长的最初阶段，尤其是 0 - 3 岁期间，母亲通常陪伴孩子的时间相对较多。

无论是日常生活中的起居照料，还是简单的玩耍互动，母亲都有大量机会向孩子展示生活中的各种事物、现象，并通过语言、表情和动作给予解释与示范。

这种高频次的早期陪伴，让母亲能够敏锐地捕捉到孩子对世界的好奇瞬间，及时给予回应与启发，从而在孩子的大脑中播下智慧的种子。

（三）言传身教的潜移默化

孩子是天生的模仿者，而母亲作为孩子身边最亲近的榜样，其一言一行都在孩子的视野之内。

母亲的思维方式、解决问题的态度、对待知识的渴望等，都会在日常生活的点滴中被孩子看在眼里、记在心上，并逐渐内化为孩子自己的行为模式与认知风格。

例如，一位热爱阅读的母亲，经常手不释卷，孩子在这种环境的熏陶下，也更有可能对书籍产生兴趣，进而开启知识探索之旅。

既然明确了母亲在孩子智慧启蒙中的重要性源于多方面因素，那么母亲究竟应该怎样做，才能切实担当起“孩子智慧的第一个启蒙者”这一重任，有效开启孩子的智慧之门呢？

（一）营造丰富多元的感知环境

母亲可以在家中创设一个充满各种刺激的环境，如摆放不同形状、颜色、质地的玩具，张贴有趣的图片、地图，种植一些花卉植物等。通过日常的生活起居，引导孩子观察这些事物的特征、变化，鼓励孩子用手触摸、用鼻子闻、用眼睛看、用耳朵听，全方位地调动孩子的感官参与感知世界。

例如，在厨房做饭时，可以让孩子帮忙递调料，同时介绍不同调料的颜色、气味和用途，让孩子在实践中学习知识。

（二）开展积极有效的互动交流

在孩子成长过程中，母亲要与孩子保持密切的对话交流。从孩子牙牙学语时，就积极回应他们的咿呀声，逐渐过渡到简单的词语、句子交流。

可以通过讲故事、问问题、玩游戏等方式，激发孩子的思考与表达。

比如，在讲完一个童话故事后，问孩子喜欢哪个角色，为什么喜欢，引导孩子分析人物性格与情节发展；或者玩猜谜语游戏，锻炼孩子的逻辑思维与想象力。

（三）培养独立自主的探索精神

母亲不应过度包办孩子的一切事务，而是要在适当的时候放手，鼓励孩子自己去探索未知。当孩子遇到问题时，先引导孩子思考解决方案，而不是直接给出答案。

例如，孩子在搭积木时遇到积木倒塌的情况，母亲可以和孩子一起观察分析倒塌的原因，是基础不稳还是结构不合理，然后鼓励孩子尝试重新搭建，在不断的尝试与错误中培养孩子的坚韧与智慧。

理论上母亲在孩子智慧启蒙中有诸多可行的方式，而在实际生活中，不同的教育方式究竟会给孩子带来怎样不同的影响呢？下面通过现代社会中的正反案例来深入剖析。

下面文章中关于 L女士与K女士：“正反案例”，是根据我接触到案例整理，若其他家庭的女士、孩子存在相似情形，纯属巧合，万勿对号入座。

（一）正面案例

1. 案例背景

在一个普通的家庭中，母亲L女士非常注重孩子的早期教育，但她并不盲目跟风让孩子参加各种课外补习班。她的儿子小明就读于一所普通公立学校。

2. 母亲的教育方式

L女士在家庭中为小明营造了浓厚的学习氛围。家中有一个专门的书房，摆满了各类书籍，从童话故事到科普读物应有尽有。

每天晚上，L女士都会陪伴小明进行亲子阅读，在阅读过程中，她会引导小明思考书中的内容，提出各种问题，如“你觉得故事中的主人公为什么要这样做？”“如果是你，你会怎么做呢？”等。同时，L女士鼓励小明参加学校的各种兴趣小组，如科学实验小组、绘画小组等。在假期，她会带小明参观博物馆、科技馆、动物园等，让小明在实践中学习知识，拓宽视野。此外，L女士注重培养小明的自主学习能力，当小明遇到学习上的问题时，她会引导小明自己寻找答案，比如通过查阅书籍、上网搜索等方式。

3. 孩子的学习成果

小明在学校的学习成绩一直名列前茅。他对学习充满了兴趣，尤其在数学和科学课程方面表现突出。

此外，小明的语言表达能力和人际交往能力也很强，他能够在课堂上积极发言，与同学们友好相处，是一个全面发展的优秀学生。

4. 案例分析

L女士的教育方式成功地激发了小明的学习兴趣和内在动力。通过亲子阅读和提问引导，培养了小明的思考能力和阅读理解能力；鼓励参加兴趣小组和社会实践活动，拓宽了小明的知识面和视野，增强了他的实践动手能力；注重自主学习能力的培养，使小明学会了独立解决问题，提高了学习效率。

L女士这种全方位、个性化的家庭教育方式，没有依赖课外补习班，却让小明在智慧启蒙的道路上取得了显著的成效，充分体现了母亲作为智慧启蒙者在营造家庭学习环境、采用积极互动教育方式以及培养孩子综合素养方面的重要作用。

（二）反面案例

1. 案例背景

K女士的女儿小美就读于一所竞争激烈的私立学校。

K女士担心小美在学习上落后于其他同学，于是给小美报名参加了多个课外补习班，包括语文、数学、英语、绘画、舞蹈等。

2. 母亲的教育方式

K女士认为只要让小美参加足够多的补习班，就能提高她的学习成绩和综合素质。因此，小美每天放学后都要奔波于各个补习班之间，几乎没有自己的自由时间。

在家庭中，K女士过于关注小美的学习成绩，经常因为小美考试成绩不理想而责备她。她很少与小美进行情感交流和兴趣引导，也不注重培养小美的自主学习能力。例如，当小美在作业中遇到问题时，K女士会直接告诉她答案，而不是引导她思考。

3. 孩子的学习成果

尽管小美参加了大量的补习班，但她的学习成绩并没有明显提高。相反，小美对学习产生了厌倦情绪，在课堂上经常走神，作业完成质量也不高。她在绘画和舞蹈方面虽然有一定的基础，但由于缺乏兴趣和内在动力，并没有取得很好的成绩。而且，小美变得越来越内向，不愿意与同学们交流，缺乏自信心和创造力。

4. 案例分析

K女士的教育方式存在诸多问题。过多的课外补习班占据了小美的自由时间，使她无法进行自主探索和兴趣培养，导致学习兴趣丧失。在家庭中，过于注重成绩而忽视情感交流和自主学习能力培养，使得小美在学习上过度依赖他人，缺乏独立思考和解决问题的能力。这种急功近利、片面追求成绩的教育方式，没有考虑到孩子的个性需求和身心发展特点，反而阻碍了小美智慧的启蒙与发展，反映出母亲在教育理念和教育方式上的偏差对孩子成长可能产生的负面影响。

我们通过上面正反案例的呈现与深入分析，可以清晰地看到母亲不同的教育方式对孩子智慧启蒙与成长产生的截然不同的影响。

（一）L女士教育智慧：多策并举，开启孩子智慧成长新篇

正面案例中，L女士重视家庭学习氛围的营造，通过亲子阅读、提问互动激发孩子思考与阅读兴趣，积极鼓励孩子参与多元的兴趣小组和社会实践活动，并且着重培养孩子自主学习能力。

这一系列举措全方位地促进了小明在学业成绩、知识储备、实践技能以及人际交往等多方面的良好发展，充分彰显了科学合理的家庭教育模式对孩子智慧成长的积极推动作用，凸显出母亲在其中作为智慧启蒙者的关键价值，即能够通过精心构建适宜的学习与成长环境、运用积极有效的互动教育策略以及着眼于孩子综合素养培育，为孩子的智慧开启与长远发展奠定坚实基础。

（二）K女士教育误区：功利导向，阻碍孩子智慧启蒙之路

反面案例中的K女士则陷入了教育误区，过度依赖课外补习班，忽略孩子自身兴趣与自主学习能力的挖掘。

这不仅使小美失去了自由探索和兴趣发展的空间，导致其学习兴趣的磨灭，而且家庭中对成绩的过度关注、情感交流与自主学习引导的缺失，进一步造成小美在学习上的依赖心理，使其独立思考与解决问题的能力严重不足。

这种片面追求成绩、急功近利的教育方式严重违背了孩子身心发展规律与个性需求，给小美在智慧启蒙进程中带来诸多阻碍，生动地反映出母亲错误的教育理念和方式可能给孩子成长带来的诸多负面效应，如学习动力的缺失、心理性格的不良发展以及综合素质提升的受限等。

（三）正反案例启示：母亲教育抉择，关乎孩子启蒙与成长未来

总之，这两个案例为广大母亲提供了鲜明的对比与深刻的启示，强调了母亲树立正确教育观念、采用恰当教育方式对于孩子智慧启蒙与健康成长的极端重要性，母亲应深刻反思自身教育行为，借鉴成功经验，避免重蹈不良教育模式的覆辙，从而更好地承担起孩子智慧启蒙与全面发展的神圣职责。

母亲在孩子的成长进程中，扮演着“孩子智慧的第一个启蒙者”这一极为关键的角色，其肩负的责任与使命无比重大，且意义深远。

在深入探究母亲缘何能成为孩子智慧启蒙者以及探寻有效启蒙途径的过程中，通过对现代社会里诸多典型案例进行正反两方面的剖析，我们能够极为清晰地洞察到：母亲所秉持的教育理念是否正确、采取的教育方式是否得当以及自身的行为表现是否适宜，均在孩子智慧的开启与后续成长历程中，发挥着决定性的关键影响力。

正面案例中的母亲，她们往往善于精心营造出良好的家庭环境，使孩子身处其中便能受到积极的熏陶；积极开展互动交流，让孩子在与母亲的对话、游戏等互动中不断拓展思维；着力培养孩子的自主探索精神，鼓励孩子勇敢地追寻未知领域。正是凭借这些行之有效的教育方式，这些孩子得以在未过度依赖课外补习的状况下，实现智慧层面的茁壮成长，在学业成绩以及综合素质的培育方面，皆斩获优异成果。

与之相反，反面案例则犹如一记警钟，振聋发聩地警示着我们：若母亲过度迷信课外补习的功效，而严重忽视孩子自身独特的兴趣所在，以及其自主学习能力的挖掘与培养，那么这种教育模式必然会导致事与愿违的结果。孩子的智慧发展将会受到严重压抑，学业成绩不仅难以提升，反而极有可能出现下滑态势，同时还可能滋生出诸如厌学、自卑、孤僻等一系列心理与性格方面的负面问题。

鉴于此，广大母亲群体务必深刻且清醒地认识到自己在孩子教育体系中所占据的独特地位与重大使命。应当积极主动地汲取那些成功的教育经验，时刻保持警醒，全力避免陷入教育误区。始终秉持以爱为根基、以智慧为导向的教育理念，用心去探寻孩子的兴趣点与潜在能力，全力为孩子打造一个宽松、自由且充满丰富探索机会的成长环境。

借助言传身教的示范力量以及积极互动的沟通方式，充分激发孩子内心深处的求知欲望与自主学习能力，如此方能切实担当起孩子智慧启蒙者的神圣职责，为孩子的未来长远发展筑牢坚实而宽广的智慧基石，助力他们在漫漫人生道路上稳健前行、茁壮成长，绽放出独属于自身的璀璨智慧光芒。

在当今现代社会，尽管各类教育资源愈发丰富多样，形形色色的教育机构以及专业人士如雨后春笋般纷纷踊跃地参与到孩子的成长教育实践过程之中，然而母亲作为“孩子智慧的第一个启蒙者”的核心地位却从未曾被动摇过。

恰恰相反，随着深入的学术研究不断推进以及广泛的社会实践持续开展，母亲这一角色在孩子成长教育过程中的不可替代的重要性愈发凸显，其承载着家庭对于孩子未来的殷切期望，更孕育着整个社会未来发展的无限希望与蓬勃活力，无疑值得我们予以深入探究、高度珍视以及全力维护。

通过前面的论述，我们已然明晰母亲在孩子智慧启蒙方面的关键作用以及正确与错误教育方式所产生的截然不同的结果。而当我们将目光进一步拓展，会发现母亲的影响力绝不仅仅局限于智慧的开启，在孩子品德的塑造、情感的培育以及人格的健全等化育层面，同样有着不可忽视的引领力量。

那么，在孩子化育的漫漫长路中，母亲又将如何担当起那至关重要的“第一个启迪者”角色呢？让我们一同走进第九章的深入探讨。

第九章 母亲：是孩子化育的第一个“启迪者”！