阿桃是一名初三年级的女生，她自述情绪波动比较大，有时觉得活着没意思，从比较外向变得回避社交。

阿桃蜷缩在咨询室的沙发上，时常发抖，像一只受惊的兔子，她右手手腕内侧有几道细长印痕。

阿桃是独生女，父亲每周只回家一次。母亲在本市工作，但经常加班到九点回家。

她从1岁到3岁住在乡下老家，被外婆照顾抚养，上幼儿园后来到本市，外婆也前来本市，同住照顾至今。

阿桃在干预时提到，父母每次说起初一期末时阿桃成绩下滑，都认为她学习态度不好，学习成绩自然达不到父母的要求。

阿桃会感到伤心、委屈，但同时因为害怕被放弃，担心朋友嫌自己麻烦，因而选择了一个人承受。

这就导致外界不了解她，父母继续批评，而朋友也没有提出安慰，导致她出现情绪波动、社交回避、自伤行为、轻生想法等心理困扰。

阿桃从1岁起就远离母亲生活，来到本市上学后，阿桃和母亲的相处时间也很少。

父亲脾气较为暴躁，曾经动手打阿桃，导致现在阿桃总躲着父亲。

此外，在阿桃的描述中，自己和外婆也不亲近。

阿桃在家庭中无法获得依恋需求的满足，这就导致她很难有效调节情绪，无法灵活运用多种策略解决问题。

由此看来，阿桃家里的亲职化现象严重。

亲职化是一种亲子关系的扭曲，孩子过早地承担了超出其年龄承受范围的成年人责任、父母角色，这会导致孩子更容易出现情绪问题，自尊水平更低，更不愿意去求助。

阿桃的母亲情绪时常不稳定，会在阿桃面前大哭，和父亲打电话时会吵架，大声互骂。

在这些时候，阿桃便安慰母亲，或劝他们不要吵架，仿佛她才是家长。

但在阿桃自己情绪低落，想向母亲寻求安慰时，母亲常常会冷嘲热讽。

阿桃上初中后，父亲所在的公司效益变差，导致父亲收入降低，这进一步加剧了父亲的脾气暴躁，使得父母吵架、母亲哭泣变得更为频繁。

初二开学初，父亲被迫留在本市家中，阿桃在家上网课，经历了两周朝夕相对，父亲对阿桃挑刺多到了她难以忍受的程度。

阿桃来到咨询室的时候，我观察到她经常发抖，这是情绪的躯体化表现。

阿桃虽然有自伤行为，但并不是为了轻生。虽然有压力源，但也有支持力量。

我询问了一些她和母亲相处的故事，发现她是一个严重亲职化的孩子，这导致她宁愿自伤，也不敢在别人面前表达情绪。

阿桃说：“像一个人在无边的黑暗里，不知道光明在哪里，不知道身边有没有其他人，又不敢发出声音，怕万一有别人，会过来骂我。”

我和阿桃的父母进行了家庭指导，我告知了阿桃的自伤行为、背后的困扰、对父母的希望，他们从开始的怀疑、否认，逐渐变得沉思。

阿桃母亲哭了起来，这次父亲承担起了安抚她情绪的责任，他们表示今后会注意减轻阿桃的亲职化。

我通过场景重建干预，阿桃意识到这个世界上有另一个自己在爱她，阿桃逐渐体验到了更多安全感。

我发现，她的语气都变得比以往更有力，那代表她的内在运作模式变得更有力量。

我在潜意识状态下找到了阿桃的病理性记忆，小学二年级的时候，父亲给她讲解题目，可讲了好几番她还是一窍不通，父亲就骂她笨得就像头猪一样。

当时父亲的脾气可大了，她被吓得脑子一片空白，后背直冒冷汗，身体止不住地颤抖。

我对阿桃的病理性记忆进行重组，她焦虑的情绪稳定了许多。

记忆重组干预两个多月后，阿桃表示再没出现自伤行为。

她语气轻快，她的情绪波动、入睡困难都明显有缓解，和朋友也更亲近了。

在之后的随访中，我从阿桃母亲处得知，阿桃现在担任班干部，又表现得像初一时那样外向、热心了。