首先幼儿识字是家长们十分关心的问题，目前有种种说法，归结起来，还是如何理解幼儿智力的发展与识字的关系问题。做为家长，都希望自己的子女智力获得充分的发展，但又不知从何入手。有的家长把识字多少看作是幼儿智力高低的标准，因此，在孩子很小的时候，就买了许多幼儿识字方面的书，可实际上当教孩子识字时，孩子往往不肯学。我们知道，汉字的结构是由各种笔形组成的。

如果没有一定的观察力、理解力和图像识别力是不易认清和掌握的。幼儿识字，需要有两方面的准备，一是一般心理发展的准备，即观察力、识别力和理解力等的发展；二是口头语的发展。幼儿时期，这两个方面还都处于发展时期，总的水平还比较低。当然，在发展过程中，儿童们各自表现出不同的差异，家长要善于观察和了解自己孩子的发展情况，不能不顾幼儿的年龄特点，急于让孩子识字。

把识字看成是智力发展的唯一方法，以识字的多少当成是否聪明的标准，这是不正确的。虽然知识与智力是密切联系的，但二者并不是一回事，所以，识字多的幼儿并不一定聪明，不识字的幼儿也不一定愚笨。那么，学龄前儿童到底该不该识字呢？这个问题目前还有不同的看法，科研工作者还在探索中。现实生活中，我们往往看到有的孩子在入学前识不少字，可入学后还不如入学前未识字的儿童学得快。

其中一个重要的，原因就是这些儿童虽然识了一些字，但智力并未得到相应的发展。有的儿童虽未识字，但通过其它的一些方式，其智力得到了发展，入学后掌握知识很快。因此，为了让您的孩子身心健康地成长，您一定要正确地理解和处理好幼儿智力发展与识字的关系。

如果您的方法好，孩子又对识字感兴趣，您就可以因势利导，教他识些字，但教者本身的读音一定要规范，写字的笔顺要正确。

否则，先入为主，错误的读音和笔顺入学后再去纠正就比较困难了。另外，在教幼儿识字时，最好选择幼儿感兴趣容易接受的方法。例如通过游戏的方式，或者运用图、字相结合的“识字卡片”，在带孩子外出时，可以教孩子识公共场所的些标语字或教些象声、象形的字等等。

平时要注意丰富孩子的生活内容，不仅要引导孩子多听、多看、还要随时把适当的词汇和描述方法教给他，并让他在不同的场合练习使用。

最后如孩子在节日看到街道两旁布满鲜花时很高兴。您可以先从花的形态、颜色、气味等方面启发他怎样表述，然后，再让他想今天是什么日子，为什么要把街道打扮得这么好看，最后帮助他把这段经历用几句话整理清楚，让他重复一遍，告诉他回家可以讲给奶奶听。这样，孩子已经胸有成竹，便能一口气讲完。