不知道牛顿定律，只是无知，对人生没有伤害；不了解自我，却是愚昧，人生就在黑暗中摸索。长期以来，可怕的偏见是，只有刷题才是有用的，做人的智慧却可有可无。

只要对人生略有经验，就不难明白，人们每天行动都需要文化信仰的指引，没有思想的生命只能受习惯和环境支配，注定无所作为，而且蕴藏种种灾祸。

孩子学习和生活最需要的是自爱的信仰。自爱的信仰是生命发展最重要的支撑，与每天的行为息息相关。孩子学习缺失动力，交往缺失主见，出现种种严重问题，就因为不热爱自我，甚至自轻自贱，自暴自弃。

孩子只要行动，就受到习惯的摆布，就需要自爱激励，与恶习顽强斗争，重塑强大的自我。上课走神，阅读不进去，刷题遇到困难就逃避，无不需要自爱激发斗志，训练专注力，培养勤奋的品质。

不仅如此，自爱的信仰才鼓舞孩子观察和探索自我生命，规划前途，树立理想，计划当下，过好每一天。

自爱的信仰是掌控自我的核心力量，鞭策自我勇敢顽强地迎接挑战，与学业困难斗争，与自我恶习斗争，发现和解决遇到的所有问题，确保生命驶向光明，哪还有心理疾病呢？

教育不启蒙自爱觉醒，不播种自爱的信仰，却把孩子投进题海，残酷内卷，孩子怎么不出问题呢？

只要拥有自爱的信仰，人生发展的一切问题都可迎刃而解；只要不热爱自我，一切问题都难以解决，甚至铸成可悲命运。

教育缺失反思力。教师跟学生每天纠缠不休，冲突不断，却全然不知根源何在，也就没有自爱的信仰教育。大多学生都因为不自爱，出现心理问题，性格问题，却被种种问题缠绕，不知道如何才能根本解决问题。

可自爱的信仰绝非知识传授那么简单，只要一节课就把定理讲清楚，学生也接受了，然后就去刷题。自爱启蒙非常艰难，孩子固守消极本能，贪图恶习的安逸，抗拒教育，哪里爱自我？

按生命的熵增定律，恶习总是不断加深，直到铸成灰暗命运。自爱虽是生命发展的真理，学生却并不关注前途和命运，只贪恋眼前的享乐。恶习是糟蹋生命，是侮辱尊严，可学生根本不需要尊严，不爱惜生命。

这就需要两种教育同时进行，一是行动教育，创新行动；二是启蒙教育，授人以知。在严格管理学习行为，纠正恶习的过程中，启蒙自爱觉醒，觉悟自爱的真理。

在重塑生命的教育中，怎么启蒙自爱，播种自爱的信仰，聚焦教师的影响智慧。就是最有智慧的教师也难以唤醒每个生命。