这几天，网上又流传起王旭明去年发表的一个错误观点：取消各种各样的公开课、示范课。转发和传播这个观点的，自然都是老师，而且基本上都是持支持态度。

这个观点，王旭明是在2023年12月7号左右发表的，看那个情景，好像是在接受记者采访，但是整个镜头里没出现其他人，只能看出来王旭明是对着某个人说的。

有些自媒体博主没有追根求源，还以为王旭明是最近才发表这个观点的。而更多的老师没有深入思考，仅仅是站在讨厌公开课的立场上，盲目地支持王旭明的观点。

下面来具体分析一下王旭明观点的错误在哪里。先看王旭明的观点。

王旭明说：

“教学不是演出，应该取消各种各样的公开课和示范课，不允许再这样折磨和摧残学生。所谓的公开课和示范课都是将学生从教室拉到讲台上进行表演，这是对学生权益的侵犯。”

王旭明还说：

“我认为一个老师，就是教书上课，他上好课了，教好书了，就是他的本职工作。”

王旭明观点的错误在于，说公开课、示范课“都是”“表演”。真是这样吗？当然不是。王旭明完全忽略了公开课、示范课的正面作用，而他竟然出自教育部。真是匪夷所思！

诚然，现实中，确实存在有些“表演课”，这在我上小学的时候就存在了。记得当年上小学时，如果遇到有领导听课，老师就提前安排好，告诉大家提什么问题，到时候提谁起来回答，而且要求其他人不管会不会都要举手，这样上课时场面就非常理想。

这种情况现在依然有。但是，能因此就否定所有的公开课、示范课吗？公开课、示范课就毫无价值吗？肯定不是。公开课、示范课不仅有价值，而且有很大的价值。有什么价值？可以改进教学，概括起来主要有两方面，一方面是推广经验，一方面是暴露问题。

好的教学理念，好的教学经验，应该推广，让更多的老师学习，促进更多老师提高自己的教学水平与教学质量。

不管王旭明嘴有多硬，但他作为教育工作者必须承认，教学理念有先进与落后之分，教学方法有好与不好之分。

怎么推广先进的教学理念与好的教学方法？再者，怎么证明先进与好？靠耍嘴皮？难道不应该上课给人看看吗？

我就特别佩服许多著名的特级教师（不会上课的除外），人家上课确实好。比如于永正老师的课，就是值得观摩学习。

当然，不是说任何人看了就能学会。比如我就学不会。但这不代表别人学不会，更不代表于永正老师上公开课没意义。

对于新老师来说，就必须通过观摩优秀老师的课，来快速提高自己的教学能力，也必须通过上公开课，让优秀老师来发现问题，给予指导和帮助。

王旭明说取消各种各样的公开课、示范课，请他说一说，师范生不通过见习、实习，如何学会上课？即便是看教学视频，那也是一种公开课。

王旭明说一个老师就是教书上课，他上好课了，教好书了，就是他的本职工作，但请问，你不去听他的课，怎么知道他能上好课？如果上不好呢？

从一个师范生，成长为一名合格的老师，离不开听示范课学习与上公开课练习。而从一名合格的老师，成长为一名优秀的老师，仍然离不开这两样。

最后还必须指出，上公开课是评优评先评职称的必须。这些方面，虽然存在弄虚作假的问题，或者从根本上存在某些不合理，但这都是制度问题或者纪律问题，而不是公开课的问题。我们看问题，不能把问题焦点搞错了。

比如评职称需要优质课证书，有人吐槽评职称不合理，有人吐槽评优质课有鬼，这都是事实，但是，这与上公开课有什么关系呢？前者你可以说职称制度不合理，后者你可以说评委不公正，但这都不能否定上公开课的必要性。

在评职称没有取消的情况下，在假定各种评优评先都公平公正的情况下，上公开课就是合理的比拼。否则的话，每个老师都王婆卖瓜，自卖自夸，都说自己上课好，都说别人上课不好，这还怎么分出个一二三来？名额可是有限的。

综上所述，王旭明说取消各种各样的公开课、示范课，这个观点绝对是错误的。而他竟然出自教育部，站在教育顶层，说出这种严重不专业的话，实在不可思议。

可是，他虽然这样说，但自己却自相矛盾。看看上图。这是他今年9月份才发的内容，分明可以看出，他并不是“取消各种各样公开课示范课”的践行者。

他与吴老师相互听课、评课，请问这不是公开课吗？他研究“真语文”，吴老师提出“五多课堂”，不需要上公开课、示范课展示吗？难道要靠嘴吹？

“追求教学合一，师生共同成长的育人课堂”，这是理论上的高调子，大多数老师都会说，但是具体怎么做？王旭明如果会，是不是应该上课给大家看看？

其实，应该反对的，是“表演课”，而不是公开课。有人把公开课上成“表演课”，这不是公开课的问题，而是人的问题。王旭明没有把握问题的本质。