华南理工大学最近公布了一份名单，700多名本科生被学业预警，更扎眼的是，215名学生直接被降级。消息一出，不少人倒吸一口凉气：大学，不是应该“严进宽出”吗？

怎么现在“宽进”之后，还要来这么一出“严出”？这事儿，乍一看，是学生们不努力。但细想想，事情可能没那么简单。学校的规定很明确：不及格学分累计超过15分就预警，超过25分就降级。这套标准，看似是为了保证教学质量，逼着学生们好好学习。可问题是，什么叫“好好学习”？每个人擅长的东西不一样，有些人就是不擅长考试，或者说，有些课程设置，真的能激发学生的兴趣吗？当然，有人会说，大学是象牙塔，不努力怎么行？但现实是，现在的大学生面临的压力，跟以前完全不一样了。就业焦虑、内卷严重，各种培训班、实习，恨不得把时间掰成两半用。能真正静下心来，沉浸在学术研究中的，又有多少呢？换个角度想想，学校这么做，有没有“一刀切”的嫌疑？

毕竟，每个学生的情况都不一样。有些人可能因为生病、家庭变故等原因，导致学习状态不好。直接降级，是不是有点太狠了？而且，降级之后呢？试读期间，还得把精力放在补考上，新课还不能多选，这不就是恶性循环吗？当然，学校也有自己的苦衷。现在高校都讲究“升学率”、“就业率”，如果学生成绩太差，直接影响学校的声誉。所以，提高教学质量，严格把关，也是可以理解的。只是，这种“严出”的方式，是不是有点过于简单粗暴了？深圳技术大学、广东医科大学也公布了学业预警。每所学校的规定都不一样，但背后都指向一个现实：大学，不再是混日子的天堂了。

广东医科大学的做法，或许能给我们一些启发。他们把学业预警看作是学校、学生和家长三方协作的机会，通过沟通、帮扶，帮助学生解决学习上的问题。这种“提前干预”的方式，比事后“一刀切”要人性化得多。说白了，大学教育，不应该只关注分数，更应该关注学生的成长。如果只是为了提高升学率、就业率，而牺牲学生的个性发展，那这种教育，是不是有点本末倒置了？现在，很多大学生都面临着“迷茫期”。不知道自己喜欢什么，也不知道未来要干什么。这时候，学校更应该提供引导和帮助，而不是简单地用分数来衡量一切。当我们习惯性地将原因归结为学生不努力时，是否忽略了背后的结构性问题？教育体制、社会环境、就业压力，这些因素都在影响着大学生的学习状态。回到华南理工大学这件事，希望学校在严格要求的同时，也能多一些人文关怀，多给学生一些机会。毕竟，教育的最终目的，是培养人，而不是淘汰人。