文|弥小木
现在的家长，真为孩子各方面操碎了心，比如阅读这件事。
看到这样一个关于阅读的提问：假期阅读中，你会为孩子寻找现成书单，还是根据具体情况和孩子一起挑选？
书单我熟啊，因为日常也会为孩子们写书单，之前还想着给孩子们写100份书单。但坦白说，写的书单更多是从老母亲的视角去写。大人写的书单，孩子会喜欢吗？不一定。连一本书的喜好，大人与孩子可能都不会相同，更别提一份书单了。
书单只能作为孩子阅读的参考。
既然不会寻找现成的书单，那会和孩子一起挑选吗？好像……也不太会。
我们家孩子目前的阅读，一般有2种情况（不分是否假期，日常也是如此）。
1.图书馆借阅只要去了图书馆，阅读什么书，完全以孩子自己的喜好为主，没老母亲什么事。他们选他们的，老母亲要是看到喜欢看的童书，也会挑几本带回家。
离家近的图书馆有好几个，这个图书馆的童书看差不多，那就换一个。如此，孩子的阅读世界，一直很丰富。
2.自行购书图书馆的书，多是多，但如果是套装书，往往会缺，借不到全套。有时候，孩子会要求购买图书馆没看完的全套书。
除了他们主动提起，其余的童书选购，基本以老母亲的喜好为主。谁让老母亲本身比较关注童书，也爱读童书。看到好看、有意思、又可能与我家孩子匹配的童书，就会先收为妙。
收了放在家里，顶多也是和孩子提一句，有新书到了。孩子对于新书很是喜爱，往往拆书的任务也是他们的。
打开书之后，他们有兴趣的就读，没兴趣的，也就翻个两三页。然后？没有然后。阅读这件事，在我们家是很自然的一件事。
小总结不管是图书馆借阅，还是自行购书，我们家的阅读状况，不会寻找现成书单，也不会一起挑选。孩子们更多以自己的兴趣为主，老母亲给他们挑的书，也是以能引起他们阅读兴趣为主。
毕竟，阅读兴趣，如此宝贵。
还在为孩子不爱阅读而烦恼的家长，不如换个思路，从孩子的阅读兴趣出发？
孩子一旦对哪本、哪套童书感兴趣，一天阅读的次数，能超过家长的想象。比如最近我家老二钟爱的这套《小猪泡肯》。
《小猪泡肯》，一套6册• 《你就是最出色的呀》• 《不要吃零食》• 《甜滋滋的棒棒糖》• 《一定要记住妈妈的话》• 《独木桥好危险啊》• 《你救了我，对不起》
这套《小猪泡肯》，是日本绘本作家木村裕一写给孩子们的“儿童安全意识养成”图画故事书。
6册书，讲述小猪泡肯与大灰狼加布里斗智斗勇的故事。孩子一本接一本地翻完，老二觉得这套书的故事，是另一个版本的《猫和老鼠》、《喜洋洋与灰太狼》、《熊大熊二》。
虽然看出了故事的内核，但仍旧不妨碍孩子对这套《小猪泡肯》的喜爱。喜爱到哪种程度呢？想起来就会翻开看一看，以至于一天翻个5、6遍都还觉得不过瘾，孩子觉得这套书实在有趣。
哦，对了，我家老二一年级。
看完玩个游戏吧？《小猪泡肯》这套书，看完之后，每一册的最后还有游戏可以玩。
不用多说，翻到最后一页，孩子很自然地就开始玩起封底的游戏。
《小猪泡肯》把阅读的乐趣，又增加了一层。
《小猪泡肯》倒也不是乐完就结束了，老二看完这套，还会有自己的思考。因为看的次数足够多，对内容、图画足够熟悉，老二会翻出书中的某页，开始聊其中的前因后果，聊哪里哪里是怎样的，聊自己的思考。
老母亲提了一句，这故事，要不续写一个？老二连连摆手，“要是我来写，把结局给写结束了……”
老二是书迷没错，他对书的喜爱不言而喻，但对阅读的书籍，他有自己的选择。有的书很爱，就像《小猪泡肯》这样，连着几天每天翻很多遍也看不过瘾，有的书，他可能就只过一遍。
无论怎样，他阅读的书，不管是自己选择，还是老母亲推荐，都少不了“乐趣”这一因素。
孩子一旦体会到阅读的乐趣，想不爱阅读都难。
Hi~我是弥小木过好当下最要紧~
