假期老师布置了四个周记作文。快要开学了，儿子快马加鞭的赶写作文。都写些什么呢？小家伙思考着。一天一个作文，还来得及。

先写什么呢？先写贴窗花吧。主题有了，剩下的就好说了。儿子边思考边写。写了过年前的准备，过年时的喜庆气氛和心情。贴窗花的过程和感受。最后来了一句：我喜欢贴窗花。

简单利索的结尾了。符合凤头猪肚豹尾的写作章法。中间的内容有详有略，可圈可点。

第二个作文是写的家里的小乌龟。写到了小乌龟的成长和陪伴，字里行间流露着对小乌龟的喜爱之情。

第三个作文写的是赏雪。当时窗外下起了纷纷扬扬的大雪。儿子望着窗外，不知道写些什么。让我提示一下该写些什么。我望向窗外，看着越下越大的雪，就地取材，建议儿子就写赏雪吧。

儿子起身来到窗户旁，站在窗户旁望着远处的街道，自言自语地说：我先在这里观察观察，构思构思。约莫过了一刻钟的功夫，儿子说，我大概构思好了。于是回到书桌旁，开始了奋笔疾书。灵感如源头活水般，洋洋洒洒。写到了空旷的街道，写到了树上落满了积雪。楼下停着的车上也满是雪。

观察是写作的基础，儿子观察的很仔细，很认真。但是写作仅有观察是不够的，还要有自己的体悟。写景不单单要写景，还要有所抒发。抒发自己此时此刻的感受。赏雪的心情，赏雪的体悟，都要写出来，这样，情景交融，作文才会丰满。

怎么写心情呢？儿子苦思冥想。我引导儿子说：赏雪的时候，你想到了什么，心情是什么样子的，关于赏雪的诗词文章都有哪些？他们是如何描述雪的？如何表达赏雪的心情的？在我的启发下，儿子想到了卢梅坡的《雪梅》，想到了刘义庆的《咏雪》。但是不能直接挪用，而要学会转化成自己的语言来引用，这就涉及到了对诗词的理解和概括能力。给儿子讲完后，儿子写起来顺畅多了。很快作文就写完了。

四篇作文写完后，儿子就放在书桌上了。有一天，闲来无事，我拿起儿子的作文一篇篇读着。读着读着，发现了一个很大的问题。老师让写四篇周记，儿子写成了一个我喜欢系列。每一篇作文的结尾都是我喜欢什么什么。我喜欢贴窗花，我喜欢小乌龟，我喜欢赏雪。看完后，我对儿子说，你的结尾也太套路了。本来中间内容写得挺好的，败在了结尾上。以后结尾不可以这么写，太套路，太草率。每一个作文都要有符合它自己的结尾。而不是千篇一律。很显然，结尾没有经过认真的思考，操之过急。

文无定式，最忌套路。千篇一律的结尾让人哭笑不得。小学生的作文，原生态不加雕琢，总能给人眼前一亮，也总能给人意想不到的惊讶。