我做好孩子

（日记）

文/石清华

儿媳妇安排：每周三下午六点到七点，小石头到春日涂像学习画画。

孙子喜欢画画，能不能学会画画没关系。他喜欢画画即参加，能画就画，不能画或不愿参加了则不画或退出，来去自由。

小孩子见得多一些，认识小朋友多一些，见识不同风格的老师多一些，大约是没有害处的。虽然可能损失一些自由支配的时间，但每周只有两节课，影响不大。从前选了几家不如意，现在的去处每节课四十分钟，儿媳妇陪小石头在此试上过一节课，认为还可以，决定在此参加学习。

四点二十分把孙子从幼儿园接回来，匆匆忙忙地做饭菜，吃完去上课刚刚好。小石头玩了一会儿，突然叫起来：“我要画紫色葡萄。”

正在炒菜的白云马上安排：“爷爷，你陪小石头去画葡萄。”

“好的。”我赶紧拿来纸和笔。

“不，爷爷，去冯老师那里画。”

“要六点钟才上课，还有一个多小时，冯老师可能还没开门。”

“不哇，现在就去。”说着拉紧我的手往门边拽。

我拿来闹钟指给小石头看：“要时针快指到六字时才能去，现在还五字都没到呢。”

小石头把闹钟拿去，停止哭闹，站在客厅大门边，低头拨弄起来。我抓紧时间吃饭，只好早点去等，免得孙子吵闹。

才过了几分钟，小石头把闹钟拿来：“爷爷你看，到六点啦。”

我一看暗自好笑：他把分针拨到六点而时针跑到三点的位置。我告诉时针、分针、秒针的不同。小石头却一味强调：“六点到了，我要去。”

说完使劲地拉我，见我不肯动，跑到厨房去拉白云：“奶奶，你陪我去。”

“没到时间，我的小祖宗。”

“到了、到了呀。”

白云被拉着不准去厨房，我很快吃完饭，不得不带孙子下去。

我们到画室门前，门虽然开着，但没看到老师。趁此想让孙子明白：“时间不到，老师不会来，爷爷不会骗你。”于是带他在场地上玩，玩了一会儿后，小石头提出：“爷爷，我们回家去玩会儿来。”

“回家玩会儿来又迟了，只有十多分钟就上课了。”

提前五分钟到画室，冯老师已经来了。一会儿，几个大点的学生先后到达，老师展示今天要画的内容：图画千山。

冯老师上课，家长可以偶尔透过玻璃窥探一下在教室上课的自家宝贝。当然不能看得过多、过长，怕影响师生的上课。大约是既想看看老师上课的特点，更想看看自家宝贝的学习状态。我也瞄了几次小石头，发现他听课不专心。三岁多的孩子也许注意力不够集中，或是对某一事物的注意力集中时间较短。另外几个大点的孩子认真听课的时间长一点，也许与年龄有关吧。

“小石头，看前面。”

冯老师喊过几次，每次喊过之后听个三五分钟又望别处去了。老师讲什么，他应没听明白。老师叫孩子开始画画时，小石头似乎无所适从。好在学生画画时，老师也在白板上示范，小石头这才看讲台前的白板，跟着老师画，但画得不像。示范之后，逐一审视每个孩子的构图，然后要学生在彩笔盒中找相关颜色的笔给作业本上的方框涂色。老师讲时小石头没专心听，老师提醒两次后才好一些。几个娃娃在找橙色彩笔时，只有小石头找对了。这是他在家经常用彩笔画火车的结果，与聪明也许没关系，但和实践活动有关。

老师在白板上示范画千山，然后又发给学生纸片、笔，叫孩子仿老师的画。三个大点的孩子基本能画出大致的模样，也算可以。小石头画的山，山底没有落地，山头却冲破了天。

老师看后没给他说这样不合理，应该山底着地，山头离天要有一些距离。

下课时间到，每个孩子把画的画放在胸前，老师要求孩子微笑着看老师照相，用于存档、向家长汇报。小石头拿回着色的千山图，毛病仍在，老师可能没注意到这个问题，也许允许孩子的自由发挥吧。

冯老师态度亲和、语言清晰、表述简洁、方法合适，应该是位比较好的老师。

下课回家路上，我努力避免急躁的毛病，和颜悦色地轻声问：“小石头，你喜不喜欢画画？”

“喜欢画画。”

“喜欢冯老师吗？”

“喜欢。”

“你今天上课有时候没听老师讲课，是不是？”

“是的。”

“你喜欢画画，也喜欢冯老师，为什么不专心听课？”

小石头望一望我，也许不明白专心听课的意思，或是不明白不听课是不对的。回家后我将这些情况告他的爸爸妈妈，他们皱皱眉，似乎也没有好办法。

我给小石头读故事书，他一边听，一边玩玩具。我十分严肃地告诉他：“小石头，听故事时不能玩玩具。每次只能干一件事，干什么事都要专心。”孙子好像听懂了，把玩具放下，于是借题发挥。

“在上课时要听老师的话，在家里要听爸爸妈妈、爷爷奶奶的话，才是好孩子、乖孩子。如果不听老师的话，不听爸爸妈妈、爷爷奶奶的话，就是坏孩子、傻孩子。”

看看小石头望着我听得很认真，继续说：“小石头，你是做坏孩子、傻孩子还是做好孩子、乖孩子？”

孙子不假思索地回答：“我做好孩子、乖孩子。”

看来孙子已经明白了好坏乖傻的意思。

“那你以后可要听老师家长的话哟。”

“好。”

答应很爽快，也希望、监督他慢慢做到。

（2024年1月3日）