期中检查开始了，学校将教师手写教案列为期中常规检查的硬性要求，这一规定引发了教师们的广泛讨论。 少数支持手写教案的一方认为，手写教案的过程是教师深度备课的过程。教师在一笔一划书写教案时，需要精心梳理教学目标、教学重难点，设计教学环节。这一过程能让教师更好地熟悉教学内容，将知识内化为自己的理解，进而在课堂上更加流畅自如地讲授。而且手写教案能体现教师的个性化思考，不同教师的教案各具特色，是教师教学风格和教学智慧的体现。 很多教师对此规定存在抵触情绪。在数字化时代，电子备课和精美的课件已成为教学的重要辅助工具。电子备课方便快捷，可以随时修改、补充内容，提高备课效率；课件则能通过图片、视频等多种形式呈现教学内容，增强教学的直观性和趣味性。 要求教师必须手写教案，无疑是加重了教师的负担。一些教师为了应付检查，不得不照抄教参，这样的教案失去了原本的意义，无法真正服务于教学。 学校的出发点或许是希望教师重视备课环节，提升教学质量。但在实施过程中，应充分考虑教师的实际需求和时代发展的趋势。是否可以将手写教案作为一种鼓励方式而非强制要求呢？ 对于有个性化教学需求、愿意手写教案的教师给予奖励和支持；同时，对于选择电子备课的教师，制定合理的审核标准，确保备课质量。这样既能尊重教师的选择，又能保障教学效果，让备课真正回归到为教学服务的本质上来对吧？