读书，是人类精神世界赖以生存的一种要素。

不同的学生，读书的心态不同，读书的方式不同，产生的效果也迥然不同。

以下是我在多年的教学实践中，小结的不同类型学生的四种不同读书方式。

第一种：跃读——跳跃性的读书方式

并非每位学生都能体会到读书的乐趣，相反，最开始，对具有畏难情绪或阅读能力有障碍的学生，读书是一项艰苦的任务。

具有畏难情绪的学生，在家长及老师的压力之下，可能会极不情愿拿起书本，走马观花地翻翻，然后便将其搁置一旁。

因为要读懂有意义的文字，需要眼睛和大脑一起运转，他们懒得动眼，更懒得动脑。

这种读书方式的效果是：学科学习上不愿意吃苦，畏难情绪越来越严重。

对于有阅读障碍的学生来说，读书更是一桩苦差事。

他们发现一个一个的字在他们面前跳跃，好不容易认清了所有的字，却发现这句话就是无法在他们的脑海中联成有意义的文字。

这种读书方式的效果是：使孩子在沮丧、失望、无奈之余，比正常孩子承受了更多的挫败感，更不愿意读书。

第二种：乐读——自娱自乐式的读书方式

随着学习的逐步深入，一部分孩子如很多成年人喜欢唱卡拉ok、爬山、旅游一样，开始喜欢读书。

他们喜欢读漫画、笑话、童话、侦探、历险、青春类书籍。

这种读书方式的效果是：能使孩子身心放松，让他们将读书时间变为快乐轻松的休闲娱乐时间。

这种娱乐形式的读书，看似好像很喜欢读书，实际上很难有收获。

这也是很多家长奇怪为什么孩子挺喜欢读书，但是脑中空空的原因。

第三种：悦读——陶冶性灵的读书方式

一部分孩子开始从单纯的乐读中脱颖而出，他们喜爱唐诗宋词，喜爱古典文学，喜爱一切优美的文字。

这些优美的文字令他们创设出意境，品位出情感，打造出唯美的精神世界。

这种读书方式的效果是：使孩子“腹有诗书气自华”，散发出淡淡的书卷气。

第四种：阅读——理解式的读书方式

经历了以上几个阶段后，随着年龄的增长，一部分孩子开始不满足于优美的意境与丰富的情感，他们的思想之芽开始萌发，开始探究文字背后隐藏的深邃的思想。

这种读书方式的效果是：孩子的思想向纵深方向发展，开始逐渐形成自己的思维体系。

读书的四个阶段，在我们的读书生涯中可能会不断交替出现，各有优劣，如何读书，取决于我们对自己未来如何把握！

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我是周艳，曾担任学而思、作业帮、腾讯企鹅辅导等知名教培机构语文负责人，现在深耕自媒体行业，一个经营华中师范大学出版社教辅资料的自媒体创业人。

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