2023年10月27日,郑州管城区建兴路小学一名23岁的女教师吕某,留下一封遗书后跳楼自杀;
在遗书中称太累了,每天提着一颗心在工作;
不仅要应对教学任务,还要面对许多行政检查,准备报告;
而上交的报告还被领导批评不行,要修改,不止一次的修改。
今年23岁的吕某,去年2022年才刚刚大学毕业考上教师编,于2023年8月开始任教并担任三年级某班的班主任,是名语文老师;
但仅仅三个月后,就失去了生命;
真的扼腕叹息。
(2)
一个年轻的生命如此轻易的逝去;
按照遗书上的说法,显然是工作过于忙碌,过于沉重,压垮了一个稚嫩的肩膀;
当然,这里面也会有部分自身的原因;
毕竟刚刚开始工作,刚从学生身份转到职场会不适应,承受压力的能力有限;
刚刚新手的时候,工作难免会有不到位的地方,领导自然会责备;
总不能让领导责备自己吧。
但新手对于批评和责备是很承受不起的,一点点责备就觉得是天要塌下来了,世界末日要来了的崩溃感;
这些都是职场新人要自己解决的问题;
包括做老师的人,也是一样,要自己锻炼心理素质,培养一颗强大心灵。
然而,但是;
遗书中所说的情况,也不容忽视;
对于老师的考核,检查;
对于学校的监督监管;
过于,流于形式了……。
(3)
讲到这里,我突然想到另外一则新闻;
近日,网络曝光一个评奖活动造假;
河南南阳方城县“清风方城”有奖征文评选活动被曝光不公正;
20余篇获奖文章中,有12篇系同一名作者乔某笠;
一等奖1篇,二等奖1篇,三等奖4篇,鼓励奖6篇;
而乔某笠系承办本次活动的方城县《裕州心声》编辑部主编。
除了5名获奖者是外部人员,其他的获奖者都是《裕州心声》编辑部内部人员:
《裕州心声》的总编,获二等奖1篇;
副总编,获二等奖1篇,三等奖1篇;
副主编,获一等奖1篇;
编委,获二等奖1篇;
策划,获二等奖1篇。
看到了什么?
这种评奖其实就是自己给自己评奖;
既当裁判又当球员;
评奖,领奖一家亲,肥水不流外人田;
这样的面子工程搞得真可以了。
(4)
举这个案例是想说;
在女教师自杀的问题上面,症结是同样的;
人浮于事,做事流于形式,不看重实质效果;
最后累的就是一线的老师们。
对老师的考核,评比,监督,对学校的监管,不是不能做,完全是可以的;
但是不能只做表面工作,不能掺杂表演成分,不能搞形式主义;
只看重面子,不顾里子;
更不能僵化,搞腐败;
要有科学的,合理的考核标准,要有效进行各类评比,考核,监管;
而不是随意摊派工作量,把报告写的漂亮,口号喊得响亮就行了;
更不是纯粹浪费时间的装样子,应付差事。
上级摊派检查任务到下级,下级摊派任务到老师;
而老师作为单个个体,就成为任务完成逃不掉的承接者。
最后的结果就是,活没少干,每天都很累;
但是教育质量依然没有丝毫改进;
教育的顽疾始终没有消除;
一旦某天出了问题,上级调查学校,而学校追溯到老师,班主任还是那个逃不掉的顶包人。
这才是教育的问题;
畸形的管理机制,畸形的应对模式,畸形的现状。
另外,对于老师管理学生的方式和分寸拿捏要有改革;
老师既不是为了自保就什么都不管,也不是为了教育学生就采用过激的手段;
该管的要严格,不该管的要放手;
校园霸凌,课堂捣乱,玩手机,玩游戏,不按时完成作业,都是老师该管的事情;
而娱乐活动,课下小打小闹,要允许它存在,而不是教育每个人都做个乖孩子;
采用宽严相济,恩威并施的方式,合理的引导学生的行为,达到教育的目的:寓教于乐,教书育人;
也就是真正培养一个人。
如果我们的社会中,经常听到老师因为太累自杀,或者学生因为太累而自杀,因为受到老师批评而自杀;
这都是整个社会的悲哀,也是社会的损失;
以一个老师的生命或者以一个学生的生命来唤起对教育顽疾的关注;
这个代价就太大太沉重了;
而假如依然麻木不仁,佯装不知;
教育偏离初心太多,终有一天会回天乏术,迷失自己的来时路。
只能说现实世界太残酷 不适合不愿苟且生活的人