最新消息新高考改革深入，继上海、浙江、北京、天津、山东、海南6省市实施新高考之后，最终还是有8省市紧急的启动新高考。2018年起实施新高考的省市有：江苏、湖北、福建、辽宁、广东、重庆、河北、湖南。

数百万正在就读的高一学生和上千万高一以下的学生都将赶上这一波改革，家长一时手忙脚乱，学生一脸茫然，甚至学校老师也还在摸索前进。

目前还没有进入改改的省份为：河南、贵州、山西、四川、吉林、内蒙古、安徽。

原计划2019年改革的省份，陕西、云南、宁夏、青海、甘肃、广西他们又应该何去何从？

采取文理分科，考试科目共四科，包含语文、数学、外语、理综（物理、化学、生物）或文综（历史、地理、政治）。

采取“3+3”的考试模式，即：语文、数学、外语为必考科目，剩下的物理、化学、历史、地理、生物、政治六科限选三科进行考试，成绩计入高考；并取消文理科考试区别。

九科集中在毕业当年六月份一次性考试，考试作为高招毕业和少数高考专业录取的参考；

分为合格性考试和选考科目，合格性考试在高二、高三期末各组织一次（含补考），为高中毕业的依据；选考科目考试时间为高考结束之后，选三科考试计入高考总成绩。

现行高考，英语参加统考，只考一次且成绩计入总成绩。且由于以6门总分录取，理工类考语数外和理综，文史类考语数外和文综，总分750，语数外总分150，文综和理综300。所以即使你某一门科目跛腿，基本影响还不大，因为可以通过文综或者理综来弥补。

高考增加英文听力考试内容，高中阶段会组织考试两次外语，取成绩最高分计入高考总成绩。

大家根据文理科的选择，都在一个班级上课，有固定的教室、教师、同学。

由于3＋3带来学生学科选择的变动，大部分学生选考的科目组合不同，所以学校不再也无法安排在统一的班级上课，理论上改为走班制，就是每个学生根据自己选考的科目选择自己的课表，然后每天按照自己的课表找对应的老师去上课。理论上不存在同班同学和班主任。

原先的跟班制改为走班制，要求学校具有更高的管理能力和师资能力。但是现在根据各学校的具体情况看，估计很难实现真正的走班制，最多做到半走班制。

记录学生高三学习成绩基本情况，除了自主招生学校审核参考外，无其他用处；

根据学生三年在校表现记录成案，内容包括：思想品德、学业成绩、身心健康、艺术素养、社会实践等内容，不仅是自主招生要参考《素质评价表》，高考录取也会参考。

当然不管怎么样，高考改革的初衷是好的，毕竟社会在变，人们的学习方式工作生活方式都在变，之前打仗都是小米加步枪，现在都是高科技了，但是改革也给我们带来了不小的挑战，经过上海、浙江改革后的两年的结果看，还存在诸多不合理的地方。

一方面：教育改革最终的目的是，为了打破一考定终身的旧有高考模式，为了革除文理分科带来的种种积弊，为了给学生更大的自由选择的空间，为了减轻学生沉重的学业负担，为了更科学地评估学生的学业成绩…………

另一方面：为了变革原来的高考统招，新推出的科目选考、综合评价等被认为只是妥协方案，没能实现许多专家力主的“招考分离”目标。由于其改革的不彻底性，既没有实现真正的变革，录取还是要根据分数，造成了许多新问题。

然而，这样不彻底改革的给教育带来了巨大影响？

所谓的一年两考其实是一年三考，由原来的一次冲刺，变成了现在的反复冲刺。十月份冲一次，四月份冲一次，六月份还要冲一次。折腾得所有考生、教师和家长疲惫不堪，奄奄一息。

正常的假期没有了，正常的休息没有了，正常的生活没有了，变成没日没夜没完没了的应付考试的机器。

为了赶进度，没有自修课，没有活动课。

铺天盖地的模拟考，周考，综合考，联考，考得昏天黑地，考得日月无光，考得学生快要吐血！

为了在考试中占得先机，寒暑假开始提前上课，星期天加班加点，节假日完全取消，就像一列喘着粗气的老火车，日夜狂奔！

当初的设计者可能会认为，人就像机器一样按照他在办公室里拍脑袋想出的程序亦步亦趋，可是他完全不知道社会的复杂性和人性的复杂性，人性天生是趋利避害的，人性天生是自私的。这种决策者估计不是生活在真空里，就是外星来客。我不知道他们自己的孩子有没有参加现在的高考。

新高考政策的本意肯定是好的，但施行中暴露出的问题却是全方位的，我们一条一条来逐一梳理：

选课组合太多，分班管理困难

由于取消了文理分科，改为6选3，理论上就诞生了20种不同的选课组合，这个基数实在太大了。

中学是一定要分班教学的，但这一共20种选课组合的考生，需要学习的科目都是不完全一样的，这就给分班带来了很大的难题。

给每种组合都单独分班？这是做不到的。有一些冷门的选课组合，如物政史，物政地等，可能在规模小的学校，全年级都没几个学生选，难道给他们单独分个小班？这不可行：第一，教室不够用，第二，老师排课排不过来。

那对于分班的难题，各个中学都是怎么解决的呢？学科竞赛网通过对众多合作中学的调研，发现各大中学主要有两种解决方式：

1、不提供20种选课组合，只提供少数4、5个热门选课组合，如化政地，化生地等供学生选择。这是不少中学的做法，这样做虽然方便分班管理，但只不过是把原来的文理分科，换成了分4科、5科，换汤不换药，本质上没有改变。

当然更多的中学不会做的这么明显，而是单独找选课组合冷门的学生谈话，让他们换一个热门组合，最后所有的学生也都表面“默契”地选出这少数几种选课组合，方便管理。

做的过分的，则不允许考生“自由选择”，而是代替学生选择：选出校内师资力量最强的三四个科目，对学生进行集中强化训练，以达到最漂亮的账面成绩，而考生一般也会接受，因为学校这几科的实力最强，竞争力最强，为什么不跟着学呢？

2、取消班级编制，学生自己去上自己选的课，施行“放养式”教育。这种教育方式是被欧美大学广泛采用的，但在国内，尤其是面向未成年的中学生，这样真的可以吗？

这种做法有少数的中学在试行，它的弊端也很明显：

①学生的精力被分散了：不仅要学习，还要想去斟酌选哪个老师的课，怎么安排课表，而不是像以前坐在班级里等老师来上课就可以了；

②缺乏同班同学的互相帮助：缺少了班级编制，学生每上一门课面对的都可能是不同的同学，如果有问题问谁？问老师，老师忙不过来，问同学，又没有固定的同学、同桌，彼此不熟怎么开口；

③学生管理更加困难：这也是“放养式”教育最大的弊端，大家都去上课了没有，自制力不足的孩子面对宽松的管理会不会管不住自己，频频逃课？就算去上课，老师对你又不熟，会不会认真督促你？

可见，新高考政策造成的分班管理困难，一直没有一个完美的解决方案，理想很美好，现实很骨感。

物理大面积弃选，数学难度下调，学生数理基础严重下降

物理作为高中学习难度仅此于数学的学科，让很多考生头大，因此大量考生弃选了物理科目，最近刚刚出炉的2018级改革过的省份，选科统计中，物理的弃选率高的惊人，选物理的学生仅为物理39.52%。

其中选科占比最高的是地理67.86%，后面依次是生物57.83%、化学49.79%、历史49.65%、物理39.52%、政治35.34%；物理的选考率不足40%，排在倒数第二，这样的结果可能会严重伤害高等教育的基础。

今年6月复旦大学曾爆出一条新闻：大一新生的大学物理科目考试中，浙江、上海的生源挂科率明显高于其他省份，原因很简单：浙江、上海率先施行新高考，大量考生弃选物理，而进了大学后，直接学习大学物理跨度实在太大，不管你怎么努力，都没法追上其他同学在高中三年打下的扎实物理基础，纷纷挂科也就不难理解了。而公认考生整体素质高的学霸省份山东，难道也要步浙江、上海的后尘吗？

大学物理作为一门基础课，是很多专业的必修课，尤其是复旦这种理学名校，大学物理课程覆盖了校内80%的专业。并不是不学理工专业，就不用考物理，物理是一切自然科学的基础，重要性仅次于数学，大量考生弃选物理，对大学基础教育是一个严重的伤害，不少名校教授都纷纷发声，对中学生弃选物理的现象表示深深的担忧。

而在中学内部，弃选物理造成的结果则更致命：

改革前有2/3的学生要学物理，改革后，选物理的人立即降到了不足50%，2018年这一届新高二，仅60人选考物理，占比不足10%，物理遇冷的形势几成定局。

那没人选物理，物理老师怎么办？原来物理老师在中学的地位是很高的，厉害的中学一定有大量厉害的物理老师，可改革后没什么学生选物理了，物理老师难不成转岗教其他学科？相应的，地理老师变成了香饽饽，大量学生选考地理，各中学的地理老师都不够使了，一个人当两个人用。

不仅物理遇冷，新高考中数学科目的难度也下调了。原来的数学分文理科，理科数学更难，新高考的数学不分文理了，难度则明显降低，不少原来的必考内容被删减，这同样对大学教育很不利。

数学的重要性想必不用多说了吧，不少理工院校中高等数学都是全部专业，包括文科专业的必修课，改革后的考生进了大学能跟上吗？

确实，这一届高三的学生，凡是提前在外面补课，提前参加高考的，大部分都考出了不错的成绩。杭州某中学家长陈女士有一对双胞胎正在读高三，她对新高考改革的态度相对平和。“从家长的角度看，其实希望学校能多开课，综合统筹，否则我们还得到外面花钱上课。”陈女士对记者说，“以前我们只补习数学和外语，现在又报了学考、选考的提速班，其实压力还蛮大的。”陈女士觉得，改革意图是好的，但落实中有偏差。

“比如，我主张孩子全面发展，新高考方案也是这个精神，规定10门都得考。但实际上，却要求学生刚上高一就得把计分的选考科目和发展方向定下来。可上大学还有转专业的呢，过早确定计分科目，实际上更令考生紧张和迷茫。”

因为浙江全省第一次参加高考选考的人只有1.7万。特别是一些比较薄弱的学校，为了避开更强的竞争对手，就采取这种孙膑赛马的方式，反而取得了不错的成绩。

无独有偶，“田忌赛马”的策略在一些相对普通的学校取得了更好的效果。在同一次考试中，杭州某中学高二年级500多人中有150人参加了技术科目的选考。该校黄校长介绍：“学校生源不占优势，选考物理、化学等科目基本没有优势。我们就打个时间差，首考就选考技术科目。为此，学校把原本高二开始的通用技术课程提前到高一，和信息技术课一起上。师资紧张，就从职校聘请老师，减少一些其他学科课时。”

还有一些重点中学的学生放言：就是第一次选考考满分，也要参加第二次。目的很阴险，把竞争对手的分数给压下去。说实话，听到这些我毛骨悚然。这是什么心理？太阴暗了吧？

考试变成了赌博，几乎每所高中都要对考试做出策略性安排，选择适合本校的最佳时机。选课变成了碰运气，你的运气好一点，全省选你一样菜单的对手就相对较弱；你的运气差一点，你就很可能撞到强手如林的人堆里。

就拿这次考试来说，高二高三一起考，学考部分是同一张试卷，用同一标准部分年段划分ABCD。这对高二学生来说，是一次严重的不合理竞争。道理很简单，高二怎么能考得过高三？再说高二学考的学生大部分是这门课比较薄弱的学生，而高三选考得学生大部分是这门课最强的学生，把这两类学生放在一起考评，如果不是胡扯淡，就是脑子被驴给踢了。

重点中学的学生越考越轻松，普通中学的学生越考越沉重，真可谓原来多的,还要给他更多;原来少的,还要剥夺他仅有的。典型的杀贫济富！

2017年大学招生的尴尬是：如许多学生已经一年多没学物理了，结果他进了物理类专业；文理科比例严重失调，成绩差的学生绝大部分选择了文科。

以浙江某校学校为例，选择化学选考的只有三分之一，选择物理选考得连三分之一都没有。大学里需要那么多文科生吗？如果高中没有认真学好物理化学，大学的理工农医专业怎么学？

高二、甚至高一就定下专业方向，学生真的有这个能力吗？

选科不仅是为了高考，要知道，选科同样和填报专业志愿挂钩，选科的同时也是选未来的专业方向、人生方向。

新高考政策下，高考后填志愿时，不同高校的不同专业会对学生的选课组合有一定的要求，比如：工科类专业一般都要求学生选物理，人文类专业一般要求选历史。

因此，当你做出选科组合的选择时，也直接确定了自己将来可选的大学专业范围。

本来选专业应该是高考后，或报名自主招生前才需要考虑的事，可现在高二、甚至高一的学生就要开始考虑了，问题是，这个年纪的中学生真的知道自己将来想做什么吗，真的知道各种专业将来的就业方向是什么吗，真的有这个能力和精力做出最合适的选择吗？

不久前，山东省公布的2020年新高考专业选课科目要求中，全部985大学里，单限物理的专业（即：必须选考物理科目才能报考该专业）共594个，占全部1412个专业的42%。且清华、浙大、上交等工科名校单限物理的专业数量均在70%以上，中科大更是100%全部专业单限物理，可以说，不选物理就基本和名校的理工类专业无缘了。那些为了眼下学的轻松点，就弃选物理的同学，会不会在高考后选专业时后悔？

恐怕现在每个高一学生和家长，都在纠结6选3的事情！根据上海、浙江的过往经验差不多在高一下学期、最迟高二上学期就会开始进行选科。（各个省份具体的选科时间段还要看每个省份的政策）

选科会对后续的高考分数、志愿选择都会有很直接的影响！！那么如何选择，才能让自己在未来的等级性考试中拿到更高的分数，又能保证今后在填志愿的时候有足够的选择范围，最好这三门还都是自己感兴趣的？这绝对是件不容易的事

关于6选3选科的问题，下面的原则，供大家参考↓↓

6选3选科原则

☑ 考虑自身成绩是第一位的。这决定了后续的学习动力和兴趣，是最基准的原则！

☑ 最好文理兼备，不建议全文或全理，如果实在不喜欢物化，至少选一门生物。数据证明，全文理的选择人数也不是最多的。

☑ 物理科目报考范围广，但不建议单纯出于“报考范围广”的目的选择物理。毕竟即使不选物理，也有足够的可选范围。

☑ 如果想考顶尖名校，最好还是选个物理吧。

☑ 政史地在报考范围上没太大区别，选一到二门自己喜欢的，之前上海的数据显示，政治是选择人数最少的。

对高一阶段的学生来说，还有非常重要的一点就是：

高一阶段在家长多多关注选科的信息时，同学们的主要任务就是认真学习好每一科的必修内容，以确保之后顺利通过合格性考试，并通过学习感受各科在高中的学习特点，各科的压力情况，通过排名进行综合比较，从而找到自己的优势学科。这对后续的选科也是很重要的！