很多家长认为，小学就应当”快乐教育“，让娃充分释放天性多玩，“真正的学习从初中才开始“。你认同这个观点吗？

如果对快乐教育的定义就是“傻玩儿”，那么我坚决不认同。快乐教育，不应当这么肤浅。

孩子打了一整天迷你世界，很快乐；在儿童乐园疯跑，也很快乐，这些所有的尽情的玩，都很快乐。但你怎知费劲心思解出来一道数学题就不快乐？你怎知努力一个学期考了个满意的成绩就不快乐？

我想可以简单地把快乐分为两种，一种是满足当下生理需求和欲望的快乐；另外一种，是在努力达到某个自己价值观下的追求后的快乐，也就是人们常说的“多巴胺”和“内啡肽”的快乐。

两种快乐互相平衡和交织的人生，才有可能被称得上是快乐的人生。家长要做的应该是成为端水大师，帮助孩子体验和平衡两种快乐。

这个观点看起来非常洒脱，但实际上是把风险留给了孩子和将来的自己。

我们当下的现状是，小学阶段喊双减，课内安排的知识量小不说，还不让提考试。6年时间一晃而过，初中开始，9门功课突然加量不加价，压力铺面而来。

孩子们被阵仗搞得还没缓过神来呢，第一个大考——中考就已经迫在眉睫了。有多少家长，再缓过神儿来时会发现，时间不够了。所以怎么办呢？砸钱补课！一对一！三年砸小几十万的不在少数。

只有三年啊，塞这么多知识，这就不怕不快乐了？劳民伤财，娃还容易抑郁，何苦呢？

这难度，从小进行英文启蒙的娃，看起来却是小菜一碟。你可能会说，从小学英语，还让不让孩子活了？殊不知从小学英语的娃，是吃着火锅唱着歌学的，是看着动画片学的，和应试路线完全不一样，那才是真正的既快乐又教育。

帮助孩子规划路径分配时间

你要清醒的是，但凡跟着体制内教育走，就不要那么清新脱俗。中考、高考两座大山横亘在前，你面临的，是如何分配这12年的学习负重的问题。

最次，也需要让孩子把课内知识掌握好，把基础打牢。

再进一步地，可以按照学科特征和孩子自身的情况，对1~12年级的知识进行统筹规划。把初中知识往小学阶段匀一匀，将12年的全程负重调配为更加合理、更加适应自家娃的分配方式。

引导和帮助孩子体验第二种快乐

追求第一种快乐是人的本性，是不用教的！而第二种快乐，却是有门槛的。

不努力养活自己，如何体验说走就走的旅行的快乐？不经过持续的努力训练，怎么体验马拉松赛场上拿冠军的快乐？

所以家长要做的，是帮助孩子客观地认知和把握第一种快乐；引导孩子体验和追求第二种快乐。

孩子的天性是活泼爱玩；学生的本分是认真学习。既然一个是天性一个是本分，为什么要把二者对立起来呢？帮助孩子合理地分配时间，让孩子能有时间玩，也有能力和自驱力努力学习，这才是真正的快乐教育。

最后，送上一句忠告：唯有时间是不可逆的！

我是 @悦木Ivy陪娃成长，家有小学生两只，关于小学生学习规划、学习方法和家长 心路，持续分享走心内容。