第一类是刷题提升：大多数学生最常见的方法，刷题可以提升熟练度，在同等思维能力学生竞争中获取优势，但却很难提升思维的层级。C级能力的孩子，可以通过刷题达到C+的层次，但却达不到B级的层次，同样B级水平的学生刷题，也只能超过同档次的学生，不能超过A层次的学生。

刷题可以让中等生，成为优秀的中等生，但成不了优生，同样优生单纯的刷题，也永远达不到学霸的级别。

刷题提升思维和提分的这种特性，也使得高中前和高中后，有着完全不同的提升方式，高中以前思维能力的可塑性较强，单纯的刷题包括大量的培训技巧灌输，往往会限制思维能力的提升。

而进入高中以后，思维能力的差距已经拉开，通过刷题取得所在思维层次的成绩，反而更为高效。

第二类是培养理科的思维兴趣，包括经常与孩子做一些益智类的游戏（最简单的比如算24点），以及一些思维的拓展。

让孩子读一些数学读物，培养其对数学的好奇感与兴趣，反而会成为数学包括理科学习的原动力，很多理科学霸不是先天就比别人更聪明，而是源于理科思维更大的乐趣，而这种兴趣的产生，与家庭的环境引导息息相关。

奥数是培养学生数学学习兴趣很好的一门课程，但现在的奥数为了追求效果，大多数孩子只是学习了做题技巧，而不是思维的引导提升，并不能达成较好的效果。

第三类就是做难题，在这种过程中多动脑，对于思维能力锻炼提升效果明显，做明白一题难题，所获得的效果，要比囫囵吞枣的刷一套又一套试卷有效的多，单纯的刷题，只能从B提升到B+，而做难题则可以从B提升到A。